今天我要说课的课题是上海教育出版社的小学数学三年级上册第三单元《元、角、分——用小数表示》。对于本节课我主要是从课程分析、目标定位、确立重难点、谈教学、资源准备和教学流程这六个方面进行展开。

首先在课程分析方面，我将会从教材分析和学生分析两个方面来进行分析：一、教材分析。这一节课是新授课，本节内容是三年级学生第一次正式认识小数，主要是通过一些商品的价格来认识小数，提供相应的练习和相应的生活实际的知识，可以让学生更进一步体会到生活与数学的紧密联系，使他们产生学习的兴趣，接着就会很自然而然地去接受这样的一个学习的开始。二、学生分析。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，学生的学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型。三年级还是形成自信心的关键期。但由于生活经验不足，很容易造成情绪不稳定和自控力不强。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将目标定位为知识、技能和情感三个部分：在知识上，让学生结合去超市“买水果”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。让他们撑握最基础的理论和方法，在以后的学习中就能够有巩固的基础来学习其它相关的内容。在技能上，通过学习了小数的意义和特征，教会学生用小数表示元角分，并进一步认、读、写简单的小数，增强他们动手操作的要求。在情感上，通过个人和小组两种形式，培养学生的独立思考能力和合作能力。小学生对知识的撑握大部分通过老师的传授，所以通过个人和小组的形式，让学生懂得如何通过外界的条件来得到更多的知识，并且感受小数与实际生活的密切联系，体会到数学来源于生活，为他们在新的一个学习阶段里打下一个好的基础。

本着教学目标，我确立了如下的重难点：重点：认、读、写简单的小数难点：理解小数的意义，体会小数的特征这两个内容是学生比较难理解和容易出错的，所以是本节课的重难点。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法上谈谈：我利用创设情境来引入话题，引起学生的兴趣，因为用贴近生活的情境能唤起学生的学习愿望，更好地改造和拓展学生已有的经验。然后通过讲授法把知识传授给学生，让他们在实践时有一个理论基础，最后主要是以教练法来组织本节课的课程，通过调动学生的眼、手、脑，以达到相应的教学目标。

在资源准备上，我准备了一些商品图，通过这些准备，让学生在由简单到复杂这个过程中以一种轻松学好习的态度来获取知识。

最后我谈一谈本节课的教学过程：首先，我创设一个情境，通过让学生观察我所出示的超市中水果的标价，提出问题“同学们，观察一下这些数，与我们以前学过的数有什么不同？”，让他们通过观察，发现都有一个小圆点，，进一步体会到小数的特征，然后我就引出小数的概念，这样就锻炼了学生们的观察能力。接着，我会以合作探索，学习新知为前提，告诉学生小数的读写法，在讲授的过程中，让学生通过听老师读写数，自主独立完读写数和同桌之间互换读写、互相反馈，这样不仅使学生认、读、写简单的小数，还培养了学生独立完成和合作探索的能力。在传授了基础知识和重点后，我会以一些练习来巩固学生们的知识，板书一些读写相应的练习，然后让学生上台写出答案，这样让学生们从小就锻炼了大胆上台的能力。在了解了小数的读写法后，我就讲授本节课的难点，如何用小数表示元角分，我通过一个模拟钟，提出“老师想买下这个钟，应该给多少钱？”，从而引入怎么用小数表示元角分。接着，我会给出一道知识综合运用的听力题“把你在故事中听到的小数写出来，并且把它给转换成元角分”，然后让学生起来回答，这样充分调动了学生的耳、手脑，体现了学习的层次性，让学生既能听到老师的正确读法，也能加强自身对小数的写法，还能提高他们对小数表示元角分的认识。随后，我会引导学生回顾和总结小数的读写法：让学生自主开动脑筋，提取知识，然后组织语言，表达思想，锻炼他们的语言组织能力和让他们养成及时总结知识的习惯。