在新课标的教育理念以及指导思想下，教师的角色和作用都发生了变化。学生无疑已经是整个课堂的主体，教师的角色也变得更加多样化，这也就意味着教师面临了更多的机遇和挑战。

本人即将担任英语教学以及班主任的工作，针对个人教学经验不足，而对于班级管理的自我感觉功底也较浅，如何在未来更好的投入工作，针对学校发展和个人我从以下四个方面为自己制定了目标与措施。

1.      教学工作：

能够摸清教材内容，针对各班学生情况改进课堂教学，同时改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，强调对学生实际语言运用能力培养的倾向。

首先从心理教学出发：让学生在学习过程中有一个心理安全感。也就是说当一个学生在采取尝试和创新的学习态度，以及在学习上进行有备的冒险时，老师一定要让这个学生感觉到这样的举动不会受到批评和惩罚；让学生爱上外语。兴趣是促使学生积极主动学习的直接推动力，学生一旦对外语学习感兴趣，这种活动的热情会激励他们努力学习，而不单纯的为了取得好成绩或取悦家长和教师。

接着对于课堂教学的设计：利用多媒体进行教学，让学生能够将文字与图形相结合，这对于低年龄段的外语学习是非常需要的。同时借鉴形象思维，鼓励学生在看文章时能够在脑中勾勒出文字描写的画面；构建模拟场景。让学生走上讲台，自主参与课文中有关交际的对话形式的场景很多；采用头脑风暴的形式，谚语“三个臭皮匠胜过诸葛亮”，就是这个技巧的基本依据。在课堂上可以把学生分成不同的小组，要求每个小组解决某个问题。那么当一个学生就文章提出某个问题时，小组的其他同学就会以自己的理解给出解释，但我们不可能立即接受和拒绝这个观点，这就促使小组成员提出更多的观点；培养学生解释的能力。外语同中文一样，有很多相近的词语，对于晦涩难懂的句子要求学生用自己的话表达出来，这样不仅是对文字的理解，更加是对作者意图的一种理解。而且这样的思维方式有利于学生直接用外语思考，而不是两种语言的快速转换。

2. 班级管理：

能够及时有效的处理各种班级事务，同时注意处理方法和语言方式。及时与家长沟通，及时掌握学生的心理变化。

首先和学生作朋友，以诚相待，凡事以身作则，言传身教，在生活上呵护他们，帮助他们，在形象上示范他们；多组织开展形式多样的班级活动，让学生之间的了解更深，形成良好的班风；多与家长沟通，让家长能够第一时间掌握自己孩子的动态，辅助家长教好孩子；做到奖罚分明，不对任何一个学生有偏见，对学生一视同仁。

3. 特殊学生：

这类特殊学生一般而言都要比一般学生欠缺自信，所以对于他们一定要更加耐心。我将创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们能够更多的享受成功的体验，改变内心的一种失落状态。

首先，要引导他们正确认识自己，帮助他们观察自己，分析和总结自己，帮助他们客观地了解自己的各方面，全面把握自己的优缺点，既要承认自己的问题，又要肯定自己的成绩，使学生消极性自我向积极性自我转化；其次，要注重语言的技巧，给他们增加信心。很多教师常常把注意力集中在少数优等生身上，而忽视了大部分学生。而对于学困生这类同学甚至还加以言语上的挖苦和讽刺，给他们的情感和心理上带来了极大的伤害，其结果可能会削弱了学生的学习兴趣，丧失了学习的自信心。因此，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励；最后，给予更多的关注，让他们展示才能。他们往往具有某些别人比不上的长处。而这一点常常是被教师所忽略的，教师往往以学习成绩的好坏来衡量学生，因此学困生身上的优点和长处常常会被教师忽视，他们在课堂上很少回答问题，长期处在被教师冷落的状态中，不但失去课堂上与师生进行交流的机会，更重要的是其思维水平、语言表达能力得不到相应的锻炼和发展。

4. 个人学习：

平时多看一些有关英语教学和教育理论的书籍。多看BBC新闻，了解实事的同时，也能够知道正确的英语表达。每天下载普特网的听力材料，保证自己有良好的语言环境。按时参加每次的教研活动和新教师培训，做好每次学习。