《这不是我的》是《品德与社会》学科二年级第一学期第15课课文。本课根据本学科本年级段知识内容主题之一的——“说的与做的”的要求，通过活动体验，学生懂得不是自己的东西不能要，荣誉要靠真实地努力和成绩来取得，并且能学会一些具体的拾到东西要设法归还失主的方法。

围绕着这样的教学目标，我制定了分课时目标，重点设计了第一课时的教学活动，设计意图如下：

一、根据学生学习兴趣  设计教学活动

今天我设计的第一课时教学活动，主要是通过一个故事会形式，分三个认识层次开展：第一层“通过音乐故事、情景故事辨析，学生能清楚地懂得不是自己的东西不能要的做人道理。”；第二层“在结合生活实际的活动中，学生能初步懂得只有用真实的努力和成绩赢得的荣誉才值得自豪。”；第三层“故事园交流中，学生能知道拾金不昧是中华民族传统美德。”。通过以上三个主要的易于学生接受的教学环节，学生放开手脚，敞开心胸，畅所欲言，落实道德认知目标——“诚实”是根本。

我们的教学应该关注到全体学生，因此所这设计的教学活动也应该能调动起每一位学生的积极性，“讲故事”一直以来都是我班学生所喜欢的一种活动，今天我讲整节课设计成一个故事园，创设出一个个生动有趣的情景，这样一下子就吸引住了每位孩子的注意力，进而也就积极调动起他们的参与到课堂活动中来，在潜移默化中学到做人的道理。

在情景式的课堂中，作为教师的我不再是权威，而是训练活动的参与者，这样也拉近了师生之间的心理距离，使学生的心态更开放，教学目的更容易贯彻。

二、拓展删改教材  完善学生的道德认知

在设计本课教学活动的过程中，我发现教材中部分内容离学生生活比较遥远，还有一些比较简单枯燥，学生无法体会。于是，在教学目标不变的前提下，根据时代发展和学生实际需要，我大胆摈弃了这些教材内容，自己选编更贴近学生生活的教材内容。本课时中，在草丛中捡到手表和绘画比赛得奖两个故事都是很好的故事，但是离开学生的生活太远，为了帮助学生理解，我拓展了《一分钱》的音乐故事，同时又引入了众多个短小的、以学生的同龄人为主人公，认识层次上有递进关系的取材于学生生活的场景故事。这些源于孩子的口中，源于孩子的生活，孩子能摸得着，看得到的内容，才是真正具有教育意义的内容，学生才能知道怎样去学习，向谁学习。

三、设计多样化的活动情景满足学生道德情感发展的需要

在本课的第二个活动设计中我将小故事分发到每个小组，让学生与学生间、学生与社会间不同的情绪体验、价值观相互冲撞、内省、移入、内化。这样做，才能使教育不仅仅停留在“我知道”，而能进一步地使学生体验感受，激发学生的内驱动力。虽然本课我主要采用的是讲故事的课堂教学形式，但是讲故事的方法却不尽相同，有听音乐讲故事辨是非，有情景故事大家讲大家议，还有传统故事大家谈，方法多样，在讲故事中大大鼓励每位孩子发表自己的真知灼见，以期培养他们的自信心，同时也激起了他们学习的内驱力。

四、密切教学与社会生活的联系

本课的单元目标要求能知行统一，即“说到”的，也应该是要“做到”的，在活动设计中，我请学生讲述的都是结合他们生活实际而来的情景故事，并且在讲述的过程中，引导学生就此事谈自己的真实想法，这样让学生理论紧密地联系实际，理论联系自己的情感，把课堂上的“说到”变成今后的“做到”,为“做到”打下坚实的基础，使得德育教育真正落到实处。

让品德与社会学科教育真正溶入到学生的人格构建中去，真正成为学生行动的指引者。让我们的教育能真正做到学生“说到”更能“做到”，使学生终身受益，使教育有意义。