语文学习习惯的培养在课堂中的落实

——光启小学语文大组教研活动纪实

光启小学  李英

12月14日下午光启小学语文教研组为全校教师展示一场别开生面的教研活动。主题是“语文学习习惯的培养在课堂中的落实初探”。

首先，由五年级的吴婷老师上了一堂研究课《图书馆里的小镜头》，这堂课中，吴老师着重体现的是 “读文品句，学会批注，边读边思，学会质疑”这两个方面的习惯培养。课后，吴老师就这堂课进行了说课，然后，由各年级备课组长就吴老师的课进行了评课，并畅谈了各年级本学期的学习习惯培养目标，及在课堂中的落实手段。

五年级老师认为：培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。四年级组认为，课堂讨论是让学生通过思维的碰撞来集思广益，更好地突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。就当前的教育而言，培养学生的创造力才是根本目的。因此，他们的重点是：讨论归纳，提高能力。三年级则以加强预习，善于发现作为重点。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。培养学生的预习习惯能诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。一二年级分别以能听会读，养成习惯和圈划词句，掌握方法为重点展开讨论。语言学习的规律是先“语”后“文”。“语”是听说，“文”是读写。在语文学习的前期，应该以听说领先。只有良好的倾听习惯才能“言之有理”，促进表达能力的提高。良好的表达习惯，能够使学生产生成功的愉悦，从而自觉主动地养成倾听习惯。圈划词句不仅是为了帮助学生理清文章思路，理解课文意思，更主要的是让学生在阅读中养成圈划，在圈划中形成良好的阅读习惯。一边阅读，一边勾画圈点，这种动笔阅读法，能很好地调动学生阅读的积极性和主动性，培养学生静心阅读，边读边思的习惯。最后，语文大组长高翔以“渗透、夯实、 提高 、滚动”几个关键词，作了总结性的发言。

随后，曹校长对本次活动做了点评，他认为这是一次鲜活、明确、有效的教研活动。并对各教研组提出使今后听评课更有效的“五个一”：指出一个缺点，提出一个优点，分析一个原因，选择一个环节，拓展一个思路。

相信这样有效的教研活动所释放的能量，会使光启小学的教研活动有质的飞跃。