德育无空地，处处育人  德育无雕琢，无痕育人

                      记光启小学的一次学科德育活动

在两个《纲要》颁布以后,作为《纲要》实施的关键人物——教师,如何提高他们的育德能力以及如何以基础教育课程改革实验的推广为契机，加强学校学科德育渗透的研究，正逐步成为各个学校新学年的工作主题。光启小学也将如何有效开展学科德育的渗透作为新学期教师校本培训的主题。

可是如何做到以德育为先导，把德育与智育结合起来呢？如何做到找准教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行渗透达到预期的综合效果呢？一系列问题摆在光启老师们的面前。

9月25日下午，徐汇区教师进修学院数学教研员顾亚龙老师的一场报告使大家茅塞顿开。顾老师有趣的开场白一下子就吸引了老师。他说：“如果学科不抓智育，可能要出次品，不抓体育，可能要出废品，而不抓智育，那就要出危险品。”寥寥数语突出了德育教育的重要性。接着，他以生动的事例，讲述了数学学科怎样抓住学科特点，对学生进行德育教育。例如：教授《垂直》一课时，顾老师借助板书两个汉字中的直角，引出汉字横平竖直，方方正正，影射祖先造字蕴含着堂堂正正做人的道理。教授《直线、射线、线段》时让学生明白对于个人而言，知识是有限的，就像线段；而对于人类来说，知识是射线，可以无限延伸。

顾老师的讲座使老师们明白，学校以教学为主，学生在学校大部分时间与学科教学相关。因此，通过各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、最基本的途径。德育对于学科教学不仅仅只是一种义务，学科教学德育渗透也是提高教学质量的内在动力。无论智育、体育、美育都需要道德因素启动和放大学习动机。同时，学习动机也需要借助德育改进其方向性、强度和持久性等质量特征，这样才能不断提高教学质量。我们将牢记这样几句话：德育无小事，事事育人；德育无闲人，人人育人；德育无空的，处处育人；德育无雕琢，无痕育人。

张文琦