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我是一名从教24年的小学英语教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，一直执教小学高年级，曾多次带教毕业班，在毕业班的区质量监控中，多次取得比较好的成绩，为光启小学在区英语学科教学上赢得了较好的声誉。在二十几年的教学生涯中，我积累了丰富的教学经验，我平时教学工作认真踏实，有一定的专业素养和专业知识，尤其对学生心理状态比较了解。我乐于从事教学研究，但往往停留在感性经验的层面。 | |||||||
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年度 项目 内容措施 |
2009学年 |
2010学年 |
2011学年 | |||||
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达标内容 |
措施 |
达标内容 |
措施 |
达标内容 |
措施 | |||
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三 年 达 标 内 容 措 施 |
自我学习 |
学历 进修 |
已达标。 |
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学习 培训 |
认真参加校、区的教研活动，不断提高自己的专业水平。 |
阅读初中，高中牛津英语教程。 |
加强教育理论的学习。 |
阅读有关英语教育教学的杂志和理论书籍，如《以学生为主体的英语教学》，理论联系实际。 |
在原来基础上提高自己的听说能力。 |
每天抽半小时读英语报，听英语新闻。 | ||
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其它 |
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自我研究 |
教学工作 |
本年段主要教学抓手：掌握to be，to have句型的理解与运用。 |
结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，提高学生学习英语的兴趣。 |
本年段主要教学抓手：一般现在时和现在进行时的运用和理解。 |
发觉学生的个性差异，引导学生互帮互学，加强团队意识。 |
做好每一届学生的区监控工作。 |
将小学阶段所学知识进行梳理，夯实基础，同时培养学生的语言交际能力。 | |
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教育工作 |
明确研究型教师的基本要求和发展方向。 |
敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献。 |
继续向成为研究型教师方向努力。 |
善于在教育教学实践中发现问题，分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究。 |
基本具备研究型教师的素养：有丰富的教学经验，对教育教学有研究意识，有反思能力，在教育研究方面形成自己的特色。 |
积累三年来的案例和素材，着手撰写论文。 | ||
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其它工作 |
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三年后 自我发展展望 |
相信在三年后自己的师德修养，知识结构，理论底蕴，必有提高。 在工作中，积极投身教育科研的改革与实践，在实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型，开拓型，全能型的教师。 | |||||||
