杜为民

          一、重视实验课的教学          

       小学自然课以独立学科排在课表里，当然有其重要的地位。那么，如何才能教好自然学科呢？几年来，自然课教学实践告诉我：自然学科和其它学科一样，不仅要发挥教师的主导作用，更重要的是发挥学生的主体作用。但略有不同的是学生主体作用的发挥是学习兴趣的培养。而兴趣的培养关键在于有机合理地进行实验教学。因为学生的年龄特点，他们都是小学生，好奇心强，思想感情、兴趣爱好处于未定型状况，如能在此阶段设法使之对自然感兴趣，那么老师的任务以完成了大半。下面谈谈我在这方面是如何做的。

                  （一）增加实验量

        在教学实践中，我发现学生每学到实验较少的章节时，就产生兴趣下降现象，影响教学效果。针对这种情况，结合教材，我增加了一些简易的、现象明显的实验。如讲到《大气压力和浮力》一课时，我增加了学生经常玩的橡皮管吸水实验：一杯清水，一杯红水，操作简易，现象明显，效果好。有了实验，学生兴趣明显高涨。

                  （二）让学生登台演示，激发兴趣

         每次演示实验，我都要求学生登台以教师的姿态出现。最初几次实验不指明谁登台，谁先举手就让谁先上，结果先举手都是些胆大、信心足、领会知识较快的学生，这样保证了“开门红”，起到了推波逐浪的作用，往下则轮流上阵，使各人都有锻炼机会，都能大显身手。同时我和其他同学作评议员，以肯定成绩为主委婉地提出不足之处。这样不仅大大激发他们的学习兴趣，增强集体荣誉感，更重要的是促使他们眼、手、耳、脑都得到运用，不知不觉地培养了他们的思维能力，最终学有所得。

                  （三）多开边讲边实验课

        边讲边实验课可兼顾演示实验和学生实验二者之长，学生亲自动手操作，教师又能给学生以具体的讲授和指导。我在讲五年级课本中串、并联电路的实验时，发现我校没有此实验器材，为了让学生自己动手实验，我不惜花时间，向相邻单位去借。由于平时课堂常规的严格训练，学生已养成了良好的实验习惯，他们能够边动手、边观察、边记录、边听讲，学生学得比较主动，充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的观察能力、独立操作能力、分析归纳的思维能力，相应地知识也学得扎实些。如在讲串、并联电路时，让学生通过实验→思维（分析概括）→结论（综合归纳）→一般规律，在愉快而又紧张的实验中，学生能很快发现总结出串并联电路的特点。

      二、结合实际情况、抓住知识要点，进行爱护有益动物的思想教育。

                  （一）抓住契机，渗透爱护有益动物的教育。

         但近些年来，不少人竟做起了捕蛇的买卖，蛇成了餐桌上的美味佳肴。人们还一致认为“打蛇不打头，三年来报仇”。结果有意地捕杀，无意地滥打，蛇的数量在急剧地减少，却增加了老鼠的繁殖量。 基于这一种情况，我在讲《《有趣的食物联系》时，抓住小麦→老鼠→蛇这条食物链，设计了以下几个问题，对学生进行爱护有益动物蛇的教育：

    1、根据小麦→老鼠→蛇这条实物链，想想如何使小麦获得丰收？

    2、要使老鼠数量减少，必须怎么办？

     3、我们常从路上看到被打死的蛇，人们这么做，到底对什么有利？

     4、人们把见到的蛇随便打死，对吗？

      通过组织讨论，学生从简单的食物链知道了蛇是庄稼的好朋友，而蛇又是老鼠的天敌，我们经常捕杀蛇，不但对我们生活有影响，而且增加了老鼠的繁殖量。 我又读了一篇登载在《羊子晚报》上的文章，文章的大意是：由于人们大量地捕杀蛇做买卖，至使该地区的蛇几乎绝灭，而田鼠却得到了大量繁殖，一夜之间，使该地区即将获得丰收的小麦毁于一旦。于是该地区领导从外地买回了几十万条蛇养于田间，并禁止捕杀，第二年这个地区粮食获得了大丰收。学生听后，议论纷纷，我不失时机地问：“以后我们还捕杀蛇吗？”学生异口同声地回答：“不！”我又强调要求他们：不仅我们自己不捕，别人捕了要劝阻，并向他们作宣传，让大家都知道蛇是庄稼的好朋友。 通过一条小小的食物链，学生明白了小小的动物和庄稼之间的关系，使他们从小养成爱护有益动物的好习惯。

   （二）大家都知道的事，仍需在课堂上作宣传教育。

          著名的词人李清照曾写过一句词“稻花香里说丰年，听取蛙声一片！”她把丰年与蛙声连在一起，是否在暗示我们青蛙对庄稼的丰收有着什么联系？可我们做得怎样呢？一位老农肩上扛着锄，手里用新鲜的芦苇杆提着一只胖胖的青蛙，腰板挺直地走着大步走在柏油路上，那只大青蛙可怜地睁着无神的大眼呆呆地望着远方——它绝没有想到会落得这样的下场，它那样辛辛苦苦地帮助老农捕害虫，不分昼夜地为庄稼站岗、放哨，可如今却要被老农当作美味佳肴！老农也许真不知道青蛙是庄稼的好朋友，因为他们从没进过学堂门。虽然青蛙谈起来似乎微不足道，可每年能消灭那么多害虫，我们应该一起保护它。我们不光在课堂上作宣传教育，还应让学生到社会上去作宣传，使学生在课堂上学到的知识，确实运用到生活中去，运用到社会上去，为社会进步作贡献。

  三、在学生成绩的上下功夫

      自然课的考核，既要考核学生掌握基础知识的广度和深度，又要考核学生的思维，分析判断及操作实验的能力。因此我在考核学生自然科学成绩时，注意体现学科的目的要求，不是纯知识的考查，而是把考查过程变为兴趣能力、良好学习习惯的培养过程，注意发展学生自行探求知识和应用知识的本领，注重引导把学生乐于对自然研究的实践变成自己的需要。做法是：

                  第一方面，平时部分（15%）

                  这项又分两点：

    1、课堂提问为生均3次，也就是在一学期中，每位学生要被提问3次，这样也能促使学生预习，为上课做好准备。

    2、作业质量。面对少部分学生作业不做、漏做、马虎现象，我先向学生讲明，在期终考察作业时，只数优秀个数，少一个只扣一分，用这种方法，就能促使学生认真地把作业做好，在期中考察的时候，绝大部分学生都是满分。

                  第二方面，标本制作（15%）

           标本在自然教学中所起的作用是很大的，不但有利于教师教学，而且能激起学生学习的兴趣。但现存的标本很少，因此动手制作标本很有必要，于是我把标本制作也作为考查学生成绩的一部分。在一个学期中，每位学生要做一件植物标本和一件动物标本。通过期终考查，可以看出学生对制作标本的兴趣是很浓的，而且制作的质量也不错。

                  第三方面，实验操作（20%）

             在自然教学中，不能没有实验，因为只有实验才能发现问题，认识事物，明白道理，也更能提高学生的学习兴趣，锻炼学生动手动脑的能力。根据我校教学仪器比较齐全的情况，我把这项作为一学期考核的重点。一个学期中不限定考核哪个实验，以抽签为准，抽到哪个实验，则要求学生把该实验整个过程做出来，看质量好坏予以评分。

                  第四方面，小制作（15%）

          这一项是对学生能力方面的考查。学了、会了，自己能否动手制作呢？我要求在一学期中每位学生交一件小制作，要求做得质量好。通过这一项考查，制作的结果是令人满意的。

                  第五方面，论文写作（15%）

        通过自然课上的学习和对自然知识的探讨，学生会发现许多问题，懂得许多道理，能否把自己懂的道理有条理地写出来呢？我要求每位学生在一学期中至少要交一分小论文。开始要求不高，只要写得有一定科学性，能够说明一个道理就可以了。

         综上所述，我想光启小学要根据光启的实际情况，因地制宜，就能把自然科学教学工作搞好！