高翔老师从91年毕业至今一直担任班主任和语文教学工作，她在教育工作中，以人为本，关心学生，踏实认真，方法得当，倾尽心血，以自己的人格魅力与智慧创设和谐的爱的氛围，培养了一批又一批学生成为人格健全、个性见长、成绩优秀、全面发展的一代新人。她的敬业爱岗、勤勉执着换来了累累硕果，她所带的班集体多次被评为区“雏鹰中队”、校行为规范示范班，赢得了社会和学校的广泛赞誉。
整整20年，回顾她曾经留下的足迹，几多辛酸，几多劳苦，几多欣慰，又有几多幸福。她的勤勉；她的执着；她对孩子的爱心；她的教育艺术值得我们总结学习。
一. 博爱是教师的天职，激励是孩子前进的动力。
作为班主任，她深深地体会到教师要爱学生，要懂爱，会爱。没有爱就没有成功的教育。高翔老师以一颗母亲和老师的心洞察到每一个学生都渴望得到班主任的关心和爱护的心理。她读了大量的心理学书籍，明白了唯有班主任的善解人意、人格魅力，才能使学生产生敬佩崇拜心理，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，让学生觉得在学校和在家里一样的温馨，让家长觉得让学生在学校比在家里更省心、更放心。做了班主任，就要对学生的喜怒哀乐细心观察，悉心关怀。班中的小冯同学由于自小父母离异，跟着爷爷、奶奶长大，虽然两位老人对他关爱有加，但是长年缺少父爱、母爱，让她精神压抑，再加上最近父亲的再婚，让原本对新生活憧憬无限的她，受到了强烈的刺激，突发癔病（半夜大喊大叫，甚至出现过激行为——跳楼）。在得知了小冯同学的情况后，高老师立刻进行家访，安抚小冯的爷爷、奶奶，并对小冯进行心理疏导。在小冯的病情得到控制，到校上课后，高老师更是加倍关心，利用课余时间和小冯促膝谈心，舒缓她的情绪，又与家长加强沟通，及时反馈小冯同学在校的情况，了解她在家的表现。经过一段时间后，大家都觉得小冯同学变了，不再沉默寡言了，白皙的小脸上挂上了久违的微笑，下课能主动和同学们做游戏了。要知道小冯同学的这些改变倾注了高老师多少心血啊！高老师对待学生像朋友，更像母子，她缓解学生的心理压力的做法得到家长的赞许，主动写表扬信到学校。
小唐同学是五年级刚从外区私立学校转入的学生，学习习惯、行为习惯皆较差。与学校的各项规章制度格格不入。针对这些情况，高老师循循善诱，采用循序渐进的方法，引导他，帮助他。高老师努力挖掘小唐同学身上的长处，利用他会弹钢琴这一特长，在班队会的开场和结束两个环节上，特别为他量身定做了节目，发挥他的特长。整节班会课小唐同学一改以往的散漫的作风，全身心的投入到班会课情境中，相信他能以此为起点，快步跟上集体的步伐。
四年级时，高老师班级中转来一位新生——小王同学，因为老家沈阳与上海的学制不同，所以刚到时学习感到很吃力，跟不上进度。第一次英语测验小王同学只考了18分，语、数成绩也不理想。因此他常常闷闷不乐，很苦恼。
高老师没有嫌弃他，热情地接纳了他。身材高大的他被安排在最后一排的空位上，由于眼睛近视，他常常看不清黑板上的板书。细心的高老师发现了，便把他的座位调到了第三排的当中，还主动找他的家长，叫他立刻去配眼镜，让他心里热乎乎的，十分感动。
环境的改变，习惯的不同，使小王同学遇到很多困难。心情不好时，更想念老家的爷爷奶奶，甚至想打退堂鼓，放弃学业，回老家去。高老师关注他，发现了这个问题，就多次劝导他，帮助他。她的亲切目光，和善教诲，耐心、用心、爱心、苦心和责任心让小王同学走出心理上的阴影，重新树立起克服困难，永不放弃，迎头赶上的信心。
在学习上，无论遇到什么不懂的问题都会去问高老师，她都会耐心地讲解，直到小王同学搞懂为止。高老师还特别注意查阅他的练习册和作业本，还抽空给他讲一些有关的文学知识，经常推荐他读一些有益的书。
高老师教学经验非常丰富，她发现了小王同学胆子小，上课不敢发言。就鼓励他在课上积极思考，大胆发言。在高老师的鼓励和帮助下，小王同学不但课上能积极发言，而且在课后能够积极参加各项集体活动。高老师对他的作业要求也很严格，每次作文她都能耐心地修改和批注，文末的评语对他也很有启发。经过老师的谆谆教导，小王同学的语文成绩有了较大进步。
小王同学的母亲不在上海，
经过高老师的教导和小王同学自己的努力，他的各科成绩逐渐赶了上来，现在已稳定到了前几名。
二十年的班主任工作，高翔老师对学生倾注了满腔爱心。她始终认为学生幼小的心灵好比是荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心翼翼的呵护，如果稍不小心，这露珠就会滚落。爱是教育的灵魂，爱是教育的基石，只有爱，才能让教育真正地焕发出美丽的光芒。
二、以身作则，无私忘我。
小学阶段是人生打基础的阶段，这个时期的孩子好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身修养，还要有吃苦耐劳，自我牺牲的精神，更要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，有一颗做好班主任工作的信心。身教重于言教。我国古代大教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分阐述了身教的重要。榜样的力量是无穷的，因此要求学生做到的，她首先做到。要求学生作业书写工整，自己的批改、板书一丝不苟；要求学生讲究卫生，她更是将自己的办公桌清理得一尘不染，也常常弯腰拾起地上的杂物，更常常拿起扫把和孩子们一起打扫卫生。特别是要求学生遵守纪律，她身先士卒，以身作则。五年级毕业班的生活紧张忙碌，她的守时守纪，她的健康理念，她做事的持之以恒，她待人的宽宏大度，她生活的积极乐观，她对父母的孝顺孝敬，她对朋友的真诚热情，这一言一行都在感染着学生，激励着学生，一个好校长，就有一所好学校，同样，一个优秀的班主任，肯定会带出一个优秀的班集体。教育无小事，事事皆教育，做学生的楷模，做学生的表率，是她不变的追求……
三、 宽严有度，刚柔相济。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应该做到宽严要有度，刚柔要并济。只有将爱护学生和严格要求学生有机结合起来，才能调动师生双方的积极性，才能产生最佳的教育效果。遇到事情要讲原则，要讲纪律，不能一味地“你好他好大家都好”。遇事她不放任，不放纵，是非黑白，对错荣辱，褒贬奖惩，一是一，二是二，钉是钉铆是铆，毫不含糊，对待学生既和风细雨，又循循善诱，又关爱有加；但必要时，还需严厉批评，指出过错，查找原因，适当惩罚，让学生为自己的过错付出一定的代价。其实，“严”更是一种大爱。班主任是天底下最小的主任，但肩上承担着几十个家庭的希望。特别对待那些差生，更需要“博爱”，为了他们父母殷切的希望，为了他们的健康成长，她付出了更多的智慧和心血！
小邱同学原本是一位品学兼优的好同学，可是自从家里添置了电脑后，他的学习成绩一落千丈。购买电脑是父母为他学习上查找资料提供方便，可是他违背了父母的意愿，沉迷于网络游戏，而且一发不可收拾。星期六、星期天经常为了玩电脑游戏而12点才睡觉，导致作业不能按时完成，早上不敢也不想去学校，想在家里休息、睡觉。他父母拿他没办法。高老师在发现了小邱同学的变化后，及时找他了解情况，在综合了所有的表现后，高老师判断出了他染上了网瘾。
如何帮助小邱同学解除网瘾呢？高老师先让他的父母把家里的电脑拆了，但是父母一次次地把电脑拆了，小邱同学又一次次把电脑装好。随后高老师找来《小学生自救手册》让小邱同学阅读，一次次的谈心，让小邱同学了解并意识到网瘾的严重性。经过一段时间的督促、教育，小邱同学的网瘾慢慢戒掉了，学习成绩也上来了，在四年级第二学期期末考试时，取得了全班第一名的好成绩。
四、培养学生自主自理，成为集体的主人
在班级管理中，高老师始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。
（1）班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。
（2）我们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，高老师发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子。让高老师看了很是感动。同学们都想为班集体出力。作为班主任一定要为他们创造机会。让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
五、班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体
班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，
对于犯了错误的干部同学，高老师总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。她经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。
六、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而高老师在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
二十年来，高老师凭着对教师职业的无限热爱，在教育这块沃土上辛勤地耕耘着。当看到一批批新苗茁壮成长时，她才真正感到一个教育工作者的生命之所以是那么美好，就在于她的事业得到了延伸，她的心血浇灌出了新苗。
