今天我要说的是音乐三年级第二学期第四课《新疆是个好地方》，这是一首经改编的新疆维吾尔族民歌。歌曲曲调活泼欢快，歌词简洁明了，具有浓郁的地方色彩。

对于三年级学生而言，上海市课程标准明确规定1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。

鉴于以上两点，我反复思索如何在教材实施中体现课程标准？又如何让课程标准指导于教材实施呢？最终我找到了契机，这节课不仅要与孩子富有情感地学会、唱会歌曲，更要以学唱歌曲为载体，理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作），体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。主要分为以下五个环节：

一、        欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维。

在一段热情奔放的新疆乐曲中孩子们自信而又愉悦地走进了教室，欣赏片刻后，老师提问：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？如此一问一答，为的是引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。

二、        节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感。

音乐课强调以动觉为切入口，所以在主题揭示后，我延续学生的回答，先利用铃鼓的敲击（现场演示）来带领孩子学拍新疆音乐的基本节奏        。然后请出一位会跳新疆舞的孩子即兴为大家表演，此时教师和所有的同学则拍击身边一切可以发出声响的物品为她伴奏。最后请那孩子教全班同学几个简单的动作（现场演示），教师则不断点拨示范。人人参与的自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我显示的形体之美、神韵之美来诠释音乐运动的内在变化。

三、        交流风土人情，调动学生的“听”，感受音乐旋律。

感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆了解新疆了，于是我问：新疆人能歌善舞，除此之外，你还知道一些什么呢？启发孩子用先前的经验和已有的知识来相互交流，因为每个孩子都是教学的资源。在他们的各抒己见后，我放了一段媒体来总结，让他们在音乐声中欣赏新疆是个富饶的大花园，是个肥沃的大草原。在这一环节中，我始终用这首背景音乐，就是后半节要学唱的歌曲的伴奏音乐。听觉是任何音乐活动的先导，此时此刻的听目的是让学生不断地感受歌曲的旋律走向，在无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲学唱作了铺垫。接着我请学生用一句话来赞美新疆，使深化的情感用语言表达出来。

然后进入听歌说词阶段，我出示了这样一幅图（    ），并让孩子与我一起读（），在熟悉歌词的内容中了解人文，并在此基础上解决歌词的演唱难点。使人文更好地服务于音乐。

四、调动学生的“唱”，展示音乐风格

古人语：情动于衷，而形于言，言之不足，故叹之，叹之不足，故咏歌！因此，在听了一遍范唱后，我让孩子轻轻地尝试唱出歌词。唱完，再让他们小声议论：怎样唱好这首歌？这一过程，学生兴趣盎然，因为学习的主动权交还到了他们的手中，他们自己领悟歌曲的重点难点，并加以解决；他们自己评价演唱的好坏与否，并加以改善。在不断地反馈评价中，教师融入了对歌曲的处理，以提高学生歌唱技能，如第一句。

五、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化。

最后我创设了一个情境“在葡萄架下”，让学生以小组为单位，自己选择表演方式，自由创编，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。而我提供很多道具（现场出示实物）帮助他们营造气氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感，升华了“新疆是个好地方”的主题。

整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，愿能让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。

《新疆是个好地方》教案

 

教学内容：  

1、歌曲《新疆是个好地方》第二教时

2、复习《顽皮的杜鹃》、《祖国好妈妈》

 

教学目标：

1、复习演唱歌曲《顽皮的杜鹃》、《祖国好妈妈》，用音乐的语言引发孩子的音乐情感、表现欲望和学习兴趣。

2、学唱歌曲《新疆是个好地方》的第二、三段，感受新疆音乐的热情奔放，并初步了解新疆的风土人情。

3、掌握新疆音乐的节奏特点和新疆舞蹈的基本动作。

 

教学重点：

在音乐文化的氛围中愉悦地演唱，尽情地舞蹈。

 

教学过程：

一、复习歌曲。

1、听《杜鹃圆舞曲》，律动进教室。

师：你们真像一只只顽皮的杜鹃，就让我们用杜鹃的叫声问好吧。

2、模声练习：发出不同方位杜鹃的叫声。

3、两种不同的风格演唱《顽皮的杜鹃》。

师：从你们的歌声中，我感觉杜鹃在祖国妈妈的怀抱里接受着春风的亲吻，多幸福。

4、复习歌曲《祖国好妈妈》。

 

二、感受新疆音乐和舞蹈的风格。

1、聆听一段新疆音乐。

师：祖国妈妈按照民族来分，她有几个孩子？你能叫出他们的名字吗？

师：我这儿有一首乐曲，你听完后告诉我是什么民族的？你是怎么知道的？

2、学拍节奏          。

3、欣赏新疆舞蹈。

师：我们班有谁会跳新疆舞吗？能否在我们的节奏伴奏中舞一段。

4、学跳新疆舞。

（1）、由刚才跳舞的同学教授几个简单的新疆舞动作。

（2）、教师指导并进行组合排练。

（3）、跟着《新疆是个好地方》的伴奏音乐表演新疆舞。

 

三、了解风情。

    1、演唱歌曲第一段。

师：刚才跳舞的音乐熟吗？是哪首歌？就让我们一起唱起来吧！

2、自由发言，交流对新疆的认识。

师：新疆是个好地方，到底好在哪里呢？你能谈谈你所知道的新疆吗？

4、媒体播放进行小结。

师：你能用自己的一句话来赞美新疆吗？

 

四、学唱歌曲《新疆是个好地方》。

1、师范唱。

师：你们说得太好了，我想用歌声唱出新疆的好。

师：你听出来新疆好在哪里？

2、在地形图中熟悉歌词，并按节奏朗读。

3、尝试填词轻轻地唱一唱。

师：对第二、三段的演唱有困难吗？

师：谁能帮他（她）解决？

4、反馈与指导。

（1）、个人

（2）、小组

5、跟电子琴伴奏音乐动情地演唱。

6、跟录音伴奏完整地演唱歌曲。

 

五、创编表演。

1、分组创编音乐情景：在葡萄架下。

2、小组排练，教师巡视指导。

3、汇报表演。