老师是什么？老师是教育的实施者。什么是教育？爱因斯坦曾给教育下过定义：“如果你忘记了在学校里学到的一切，那么所剩下的就是教育。”他认为，一个好的教育，是能够培养受教育者“神圣的好奇心”和“内在的自由”。“神圣的好奇心”，指探究未知事物的强烈兴趣以及在这探究中所获得的喜悦和满足感。“内在的自由”，是指不受权力和社会偏见的限制，也不受未经审查的常规和习惯的羁绊，而能进行独立的思考。而这两种能力的获得都有赖于外在的自由。
因此，教师的作用性就体现在如何培养学生这方面的能力，而非教授简单的课本知识上了。古语有云：“授之以鱼，莫若授之以渔。”让学生具备了自主学习的兴趣和能力，将使他终身受益无穷。在美国教育中，从不让学生死记硬背，而是着重培养他们的创新能力，让他们知道到哪里去寻找他所需要的知识，以及如何综合利用这些知识进行再创造。
理解了教育的真正理念，也便知道教师应该做什么了。要当好老师，首先要具备自我学习，不断提升自己知识结构的习惯，知识面不仅要广博，最好还能深入。要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。
韩愈曾说:师者,传道授业解惑也.这也许对古代”夫子”职责的一个概括,但是对新一代的教师来说,这是远远不够的,教师不仅仅只是传授知识,而且要教给他们做人的道理,这对我们提出了新的挑战.
在”教师”诞生之时,就已经赋予了它传授知识的重任,在现代,作为教师要做到三吃透:一、吃透〈〈课标〉〉,这是引导教学的总指导总方向；二、吃透〈〈教材〉〉,只有这样才能把知识化难为易,便于学生消化吸收；三、吃透学生,学生是我们作用的对象,而学生又有个体差异,了解各个学生的特点,才能因材施教,事半功倍.同时,在课堂上,要求”三维”融合,注重时代,师生互动,发扬民主,合作探索,强调实践,这样的课堂才是真正有效的、高效的课堂,除此之外,教师还要注意评价工作.首先要关注学生的学习过程；重视学生在学习中的点滴进步,只要有进步,都应该得到表扬和赞同,而且在学习知识的过程中,也注重培养学习良好的学习习惯.其次要认真地做好测查、考试、考察等质量监控,这是能比较客观地反映学生学习情况的重要手段,虽然并不是唯一的手段.再次要认真地反馈；当学生正确回答教师的问题时,并不能以一句话冷冰冰的”请坐!”来敷衍,教师可以摸摸他的头,面带微笑地说:”你回答地真好,上课的注意力也非常地集中,你请坐!”这样,学生受到激励,更加带劲儿地学习,整个课堂都会活跃起来.
教育的本质是教师人格之光对学生产生的影响——言传身教,以此提升学生的精神世界.师德之魂是爱与责任,教师要兢兢业业地把爱和责任集中在学生身上,从只重视少数优秀学生到全体学生,从只关注人的整体发展到特别注重情感态度价值观的培养,从尊重教育规律和人才成长规律到倡导自主、合作、探索的学习方式.要教会孩子为人处事的道理,当然教师首先自己要做好榜样,教师的言传身教对学生的影响可谓是巨大的——学高为师,身正为范.有高
