教育科研是学校可持续发展的动力，也是教师提高业务素养的必然条件。光启小学是一所百年老校，有着悠久的历史，教师们爱岗敬业，在自己的工作岗位上默默地奉献着，但是投身教育科研的劲头不高。几年来我校的教育科研在上级领导的关心指导下，在学校领导的关怀下，在全体教师的辛勤努力下，通过抓组织管理，抓队伍建设，抓课题研究，抓课堂教学实践，抓科研成果总结，使得学校教育科研工作确实有了长足的进步，也取得一定的科研成果。教师科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。

一、加强理论学习，增强教师教科研意识，努力提高教师的教科研能力。

教育科研的发展离不开教育理论的学习，提高广大教师的理论研究水平， 培养教育科研意识，刻不容缓。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

1、转变观念提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。让教师改变过去的看法，增强教科研意识。

2、提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等开展了知识讲座，邀请了区教育学院的教研员，区教科室的老师来学校向大家介绍教科研的相关内容和要求，努力建立起了一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

二、健全组织，规范管理，保证工作有序开展

教育科研的生命力来自实践，但要驾驭实践，很大程度上取决于管理。加强学校教育科研管理是实现教育科研蓬勃发展的重要保证。为使学校教育科研工作有组织、有计划、有质量地开展，教育科研工作必须有一套科学的管理制度。

1、组织设立

加强小学教育科研组织是实现教育科研蓬勃发展的重要保证。为使学校教育科研工作有组织、有计划、有质量地开展，我校成立了教科研室、确立了教科研负责人，由校长、科研室、教导处领导以及各学科组长组成了科研领导小组和教育科研中心组成员。学校行政领导率先垂范，深入教育科研第一线，对学校教科研工作作热情指导；教科室、教导处成员通力合作，狠抓课题过程管理；全体教师，特别是课题组教师们对个人学期研究目标明确，有序开展研究工作。

2、制度健全

健全制度管理，构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。

我校从2007年年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际。我们修订了《光启小学教科研室工作职责》、《光启小学教科研活动制度》、《光启小学教科研工作制度》、《光启小学教科研负责人工作职责》、《光启小学教科研课题组组长工作职责》、《光启小学课题实验教师职责》、《教育科研申报、立项课题成果奖励办法》，这些管理规范，确保了我校科研工作有工作计划，有检查总结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励，资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转。

3、课题管理

提高教师素质的又一个重要途径是课题研究，没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。

我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能，为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。学校教科室积极为广大教师提供科研选题，引导教师从大处着眼，小处入手，寻找合适的切入口，倡导人人参与，做好课题申报，登记工作。在课题研究过程中，主动关心课题研究情况，督促课题研究者及时做好阶段小结，收集相关研究资料，做好存档。结题阶段，教科室向研究教师提供结题报告的标准范式，指导教师撰写结题报告，并积极提出修改意见，力求课题研究更多上一层楼。经过几年的努力，学校的课题管理进一步得到规范，也培养出一批能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告的科研骨干。

二、加强校本培训，壮大科研队伍。 

过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。

1、我们认真组织校级培训。知识讲座、专题会议、小型竞赛等，使广大教师人人参与教育科研。我们大力发挥学校的科技特色，依仗我校的头脑奥林匹克特长，对全校教师进行了头脑奥林匹克相关内容的培训，有头脑奥林匹克发展历程的相关知识介绍，有头脑奥林匹克精神的解读，有头脑奥林匹克竞赛题的分析，还有头脑风暴的强烈冲击等等。我们紧紧依托市青少年活动中心，充分挖掘本校的教师资源，充分发挥头脑奥林匹克金牌教练的能力水平，全面提高教师的科学素养，结合“一校一品”的特色项目，激发教师的教科研热情，营造浓厚的教科研氛围，壮大教科研队伍。

2、学校还着眼教师专业成长、积极开展教科研活动。为推进教学研究与新课程改革，学校开展教研组研讨公开课活动：各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。教研组长在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。

三、立足重点课题，带动学校科研发展

科研的力量来自永不停息的探索与追求，科研的价值在于有效的指引实践并不断地在实践中提升效益。学校以区重点立项课题为突破口，带动全体教师积极参与区百题工程，以及校级课题的研究，推动了学校科研工作的发展。

1、我校是一所科技特色学校，“头脑奥林匹克”是学校的一校一品特色项目。为此，学校设立了“头脑奥林匹克”拓展型课程，关注学生的已有经验和兴趣爱好，为学生提供多种学习经历、丰富学生的学习经验，培养了学生的基础性学力和创造性学力。课程关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践的环节和拓宽学习的渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识的传承、能力发展和积极情感形成的统一。

由校长牵头，学校向区教科室申报了以《“头脑奥林匹克”拓展型课程开发的实践研究》为题的研究课题，被立项为区级重点课题，成为学校历史上零的突破。学校成立了课题组，研究了区内外有关此类课题的研究状况，并作了分析，设想了成果对全区课改实践推广运用的价值，研究分析了老师和学生的现状，详细制定了研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、充分讨论了本项目拟解决的关键问题提出了特色创新之处，设立了研究专项基金，为课题研究创设了良好的条件。目前，此项课题研究已进入尾声，我们也在与区教科室联系，准备召开课题展示的现场会。

2、在区重点理想课题的辐射下，我校更多的教师，参与到教育科研研究的工作中来。形成了教育科研的热潮。全校的大部分教师参与了“头脑奥林匹克”能力体系与学科统整的实践研究，全体班主任老师参与了“《品德与社会》学科课程评价方法课例实践研究”，语文教师先后参与了《小学语文学科尊重学生主体意识，落实生命教育的教学策略研究》和《一页纸的练习设计看课堂有效教学的探究》，还有部分教师参与了《挖掘光启人文资源，开展学校教育活动的方案研究》。一系列课题的研究和开发，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将以课题研究为龙头，突出立项课题管理为重点，以课堂教学为主阵地，实施精品战略，提高办学品位，形成办学特色，进一步提高广大教师教科研的积极性，使我校教科研水平再上新台阶。