有一首诗，想必大家一定很熟悉：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”--唐代著名诗人杜甫所描绘的，是一场悄无声息，但又无微不至的春雨。其实。我们所从事的教育又何尝不是呢？举手投足之间，透露出的是真心；谆谆教导之中，传递出的是真诚；于细微处，所体现的是真情。

今年，在我所执教的班级中，有一位小孙同学，他生得聪明伶俐，学习成绩也不错，但是由于比较特殊的家庭情况，形成了他独特，以至于有些古怪的性格，任何时候，他都希望引起老师的注意，甚至有时候，他会存心做一些错事让老师来注意它。掌握了这一情况后，我特意多接近他，下课多与他说说话，上课时也多看他几眼，他知道老师时刻在关注他，随意发脾气的现象减少了，但有时候，还是会反复，碰到这种情况，我就“软硬兼施”。一次，我带着班级同学到学校对面的东亚体育场上体育活动课，活动中，他去招惹同学，被我发现后，批评了他，可他立刻大声说“我没——”他的这句话引起了许多同学的非议，周围同学纷纷指证，它虽然嘴上不再争辩，但我看得出，他心里并不服气。过了一会儿，他悄悄挨近了几个刚才揭发他的同学，伸出手去打他们，这个动作被我逮个正着，他举起的手被我抓住了，这次他无话可说，只是使劲挣脱，我说，你如果是真心承认错误，我就放了你。他不说话。之后，我一直拉着他的手回到了学校，路上，他还冷不丁挣扎一下，看我是不是对他放松了警惕，可惜，他一次也没有得逞。大约过了二十几分钟，他终于承认了错误，并主动向几位同学道歉。放学后，我再一次找到他，同班主任老师一起，对他的错误以及原因作了仔细的分析，这时，我看得出他是心服口服的。以后的日子，我对他的关注始终没有放松，对他的能力，我加以肯定，并对他“委以重任”；对他的进步，即使是一丝一毫，我也及时表扬；对他所犯的错误，我决不姑息，用不同的方法对他进行批评教育。去年年底的一天放学后，他突然来到我办公室，对我说：“顾老师，其实我很喜欢你的，你不给我们上课了，我们怎么办呀？我大概碰不到你这样关心我的老师了！”我一愣，他怎么会突如其来地说这些话？原来班主任老师向同学们说了我由于身体原因要住院的消息，他以为我不再教他们了。了解了情况后，我告诉他，离开他们只是暂时的，我很快就会回来了。得到了这一讯息，他说了一声“那就不要紧了”就回去了。

虽然这是一个小小的误会，但却让我想了许多。教育有时候需要疾风骤雨，但更多的是潜移默化。轻轻的一句表扬，或许能让人受用一生，小小的一个动作可能会扣动心灵的琴弦。教育，就如绵绵细雨，看似不落痕迹，却无可获缺，看似默默无闻，却蕴含着巨大的力量。一位良师，犹如学生心中的灯火，待到“晓看红湿处”，才能“花重锦官城”。