暑期我读了
英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。” 细节里可以窥见万物的模样，透视世界的众生态。教育就是由细节组成的。教学细节看似平常，而平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育思想。所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程，如果我们能细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步研究细节，我们必须关注细节的过程，过程在这里就是课堂生命活动留下的一个个足迹，而教学活动的有效性和无效性在课堂过程中也只是那一步之差。因此，作为教师的我们要经常去体察一下课堂教学中的细节过程中的点点滴滴，并从中吸取经验教训，不断改进课堂教学。
关注细节，关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励，努力造就精彩的课堂。
说到了许多细节之处，值得我们深思。所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，如果我们细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步。
一位教师在教学英语的一堂公开课，有这样一个细节：当教学mountain这个单词时，她让学生用There be 句型来操练单词，S1：There is a small mountain near my home. S2:There is Yellow mountain in Huangshan.S3:There is Zhumulangma mountain in China.学生说得非常精彩，在座的老师都面露微笑欣赏着，正在这时，班级的调皮蛋把手举得高高的，急着要发言。为了让每个同学有发言的机会，这位老师只能冒险让他说，可他却说：There is Liu Maoting在我们班里。说完，全班同学哈哈大笑，那个害羞的Liu Maoting学生被笑得把头埋在了臂弯里，这个局面等着
这是多么生动又逼真的细节啊！在这个细节状态中，让我们来仔细去体会下这师生间交流对话的情感，不难看出教师是如何顺学而导，在出现另类声音时，又如何寓教于话中；最后那位调皮生和那位害羞的学生又是如
我们也许会有这样的困惑，为什么有些教师对课堂的细节能把握得那么好，解决得那么精致，而有些教师却让一堂课成了灰暗的一笔？难道是有些老师特别聪明吗？其实不然，细节的把握，就要看老师是否细心与认真了。
1、在教学流程的设计中精心预设细节。比如同是上一堂plane，boat等单词的课，同样设计make a plane的活动，但结果却完全不一样。一种是学生只顾折没折好的飞机，注意力没有集中在学习上，课堂显得乱哄哄的，一种是学生重新回到了课堂的学习中，井然有序。这主要是该教师认真解读了教材，知道这一活动学生必定很兴奋，但不能仅仅停留在让学生玩的表面形式上，于是她设计了这样一个细节活动：Fly the plane.让学生把折的飞机飞到老师设计好的盒子里。这看似简单的一个指令，却立刻整顿了纪律，使学生重回课堂学习中来。
2、在教学辅助资源的运用中把握细节。一位老师在上color 这一课时，她非常细心，想得很周到，把要奖励给学生的彩色星星贴纸都贴在自己的衣服上，那五彩缤纷的衣服马上吸引了学生的视线，他们特别激动，既欣赏着这漂亮衣服，又很想得到贴纸，于是他们学得格外认真、开心，整堂课融入了浓厚的英语氛围中。仔细分析，这老师用的这一招，既是用来奖励，也是学习color的很好工具，一举两得，实在是用心精细。
3、教师要及时发现学生的“误点”。很多时候，教师在课堂上往往会忽视学生的回答，一个劲地奔向自己教学的目标。这样做，往往会导致学生一些错误的认识根深蒂固。比如，有教师在给学生上水果一课，教到单词pear时，学生把ea发成\I\了，但老师没有及时纠正，想看下面的学生读得怎么样，经过四五个学生读后都是这样，这时老师才纠正说：“Not \I\ .It’s\εэ\ .” 这虽然只是一个很细小的教学环节，但往往教师一开始没有及时纠正，而导致学生多次练习后形成错误的印象。即使后来纠正，学生对它的掌握也往往会大打折扣。在平时的教学中，其实也常有这样的现象。有些教师因为课前准备不充分，课堂上有些知识也不敢肯定，特别是有些单词老师忘了，有时会导致学生掌握错误的知识。到后来即使花几倍的时间，错误还会层出不穷。因此，在这方面，作为教师真的马虎不得。
4、教师要善于发现学生的“亮点”。教学中，教师的一个眼神，一个动作，一句表扬都会给学生留下深刻的印象。同时，学生的一句话，一个眼神，一个动作也许就让我们的课充满生机，让我们的孩子充满活力，这就需要我们教师去发现，去捕捉。
