创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力，二期课改的教学是全面创新的教学。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
我们光启小学是一所科技特色学校，是以徐光启的名字命名的。一直以来，学校始终把科技教育摆在学校工作的重要位置上。“头脑奥林匹克”项目是学校的“一校一品”特色项目，学校对学生创新能力的培养主要围绕这一项目展开。
“头脑奥林匹克”1988年进入中国，1989年我校就开始组织学生参加。它的宗旨就是“培养人的创新能力和团队精神”。二十多年来，我一直从事的是语文教学，语文是一门工具学科，语文教学是学校教学的主阵地之一，一直以来，对语文教学的研究注重教材教法，对学生创新能力的培养，似乎有些欠缺。为此，对如何把语文教学同学校的特色项目相结合，在语文教学中培养学生的创新能力，我做了一定的尝试。
创新能力不是一蹴而就的，他需要一系列的铺垫。我仔细研究了“头脑奥林匹克活动”的内容和要求，根据学生的年龄特点，把创新能力的培养，依次分解为“模仿能力、表演能力、表达能力、推理概括能力、设计能力制作能力、团队协作能力，最后上升为创新能力。
在低年级段以模仿、表演能力的培养为主，中年级在此基础上增加了表达和归纳推理能力训练，中年级则又增加了设计和制作能力，另外，团队合作以及创新能力，是每个年级段都要求训练的。同时把语文学科中涉及到相关能力培养的课文和教学环节加以梳理，列出了“能力体系表”，使之与课堂教学相融合，便于课堂实施。
一年级有篇课文《大雁》，文中描写了秋天，一群大雁变换着队形从空中飞过。在学生掌握了字词的读音和写法之后，我让学生想像自己就是一只大雁，并让学生在柔和的音乐衬托下背诵课文，模仿大雁的的动作。孩子们个个沉醉其中，仿佛自己就是那一只只的大雁，在天空中翱翔。最后还引导学生们讨论大雁变换队形的原因，开拓了学生思维，又落实了语文教学目标。
教材中还有一篇课文——《风》，文章用优美的诗句描绘了风的多种形态。教学时，我让学生充分朗读课文，语句的优美，然后，让学生发挥想像说说自己的想法，又及时展开了人人正当小诗人的活动，指导学生学者课文中用拟人的手法，把风当作人来写，把风吹过的几种形态，与人平时的表现联系起来，创造出许多生动有趣的画面。如国旗飘动，学生想像成风在向国旗敬礼，花儿摇动，我们想象成风在跳舞LL于是，就有了这样的诗句：
谁也没有看见过风，不用说我和你了，
但是国旗飘动的时候，我们知道风在敬礼了；
谁也没有看见过风，不用说我和你了，
但是小草弯腰的时候，我们知道风在说悄悄话了；
谁也没有看见过风，不用说我和你了，
但是窗帘轻拂的时候，我们知道风在捉迷藏了；
谁也没有看见过风，不用说我和你了，
但是大海起波浪的时候，我们知道风在发怒了。
LL
在写好诗句的同时我又让学生在周围配上相应的画。那难以捉摸的风，通过学生的一句句诗，一幅幅画，跃然纸上。这些展现了同学们大胆的想像力，丰富了学生的语言表达能力，巩固了学生学到的课文内容，加深了对文章的理解，提高了学习语文的兴趣，也为培养创造力打下了基础。
在课堂上经常出现的“小组讨论”这一形式，其实，是很好培养创新能力的阵地。小组讨论不仅能够发散学生的思维，还能体现出学生的推理概括能力，团结合作精神，更给学生提供了宽松的语言表达的空间。在学生小组讨论时，我总是给与充足的时间，让孩子们畅所欲言，然后选择其中一个小组，参与他们的讨论，这是，我除了关注讨论的内容之外，还关注小组成员是否共同参与，讨论结果是否博采众长，表达是否完整通顺，在实施学科教学目标的同时，又培养了学生的表达能力和团队合作精神。
再如：语文教材二年级有一篇课文《狼和小羊》，课文讲述的故事大家耳熟能详，课文的结尾是“狼就向小羊身上扑去”。通常的课文教学就到此为止，阐述了“面对凶恶的敌人，讲理是没有用的”这样一个道理。但是我们在教学中，又设计了这样的问题：想一想，狼向小羊身上扑去以后，发生了什么？有的学生说：小样被狼吃了。但是有的学生就提出了不同的看法：小样想办法战胜了狼。于是学生天马行空，有了更重各样的奇思妙想。有的学生说，小养练就的一身武功，战胜了狼，前面的说理是想以理服人；有的说，小羊知道自己要被狼吃掉了，害怕得拼命摇头，无意中触动了套在脖子上的项圈，原来这是羊妈妈怕小羊出意外，事先准备好的，项圈会发出一种声波，让狼失去战斗力，让小羊可以逃脱。还有的说，小羊慢慢往后退，狼一步步逼近，小羊用头顶开一块石头，狼掉进陷阱，原来这条河是羊赖以生活的地方，经常会有狼来这里吃羊，于是老羊就带领大家在这里挖了陷阱，只要推开那块特定的石头，狼就会掉入陷阱。孩子们想象的空间无边无际，这里老师培养了学生的想象力，创新能力，但最后还是落到语文学科上，孩子们连起来说一说，写一写，语言表达能力，语文写作能力有了提高。
在一系列的工作中，我虽然辛苦一些，但我们始终很快乐，因为我们觉得学生创新能力的培养贯穿在平时点点滴滴的工作中，渗透在繁忙的教育教学工作中。但培养学生的创新意识和创造能力，是一项功在千秋的事业。
光启小学
顾伟
2009.9
