一年级第一学期：28《小乌鸦爱妈妈》

教学设计：

学习1，2节

师述：从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读课文1，2节，用“——”划出有关句子

1.根据学生回答，随机出示1，2节

2.师生合作读（师读1，2节的前两句，生读1，2节的后两句）男女生对读

（1）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想：                  。

l        小组讨论

l        交流

  （2）读句子

l        出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。

师述：小乌鸦是怎么做的呢？

l        指导朗读

3. 再读第3节

小结：正因为小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦的（懂事）、（可爱）

引出：

小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？能找你最好的同学或老师试着背了吗？可以加上动作。

从以上的设计中不难看出：教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂妈妈的不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。珍惜生命的重要性。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。

 

 

二年级第一学期：41《白鲸得救了》

教学设计：

白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们是怎样来救它们的呢？

1、小组合作读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的？结果怎样？

边交流边理解边板书（随机）

2、出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。

（1）学习生字：附　理解附近就是指距离比较近的地方。

（2）板书：村民凿冰　又冻上

（3）当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。（指导朗读）

3、出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。

（1）学习生字：惧（心里害怕）能不能给惧怕找一个近义词

（2）板书：破冰船开道　白鲸惧怕

（3）这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样？你能来读一读吗？

4、结果，奇迹出现了。（穿插媒体，音乐响起）

（1）出示：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。

这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见

到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢？小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢？

通过以上教学环节的设计：学生可以从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习惯，知道白鲸是世界珍稀动物，教育学生要具有自觉保护珍稀动物的意识和责任。从而提高认识生命的重要性！

 

 

三年级第一学期：12《生死相随的海鸥》

教学设计:

深入学习课文第4、5小节。

1.学习第4节（出示）。

师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要伤害它，于是他们怎么做？请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。

（1）        出示：（飞旋、鸣叫、排屎）

这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。（播放录像）

（2）        如此令人震惊的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。

3、学习第5节（出示）。

（1）轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？（板书：生死相随）

想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）

4、总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

通过这个片断的学习我们都明白：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情。热爱生命的重要性。

 

 

四年级第一学期:36.《微笑着承受一切》

教学设计:

1.第六节

重点学习桑兰的话：“重点学习：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”

2 师生配合读全文：1998年7月21日晚上，友好运动会的赛前试跳时，桑兰意外受伤，使她的一生都改写了！她要承受——，承受——，承受——，更要承受——！面对这个残酷的事实，桑兰却——。为了尽快摆脱伤痛的折磨，她一边——。日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙、穿衣、吃饭了！但有谁知道——。当出院时，她带着桑兰式的微笑说——。瞧，她勇敢地站起来了！

2.拓展延伸 交流感悟桑兰姐姐，我想对你说……

1）学生交流：桑兰姐姐,我想对你说……

2 ）教师说说自己的思考:

世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。

身体的残疾我们改变不了，但可以改变的是我们的心灵。

我们对生活的一种积极态度，做一个健康的人，我们必须——（微笑着承受一切）

通过这个片断的学习我们都明白：生命是多么宝贵啊！因为每个人只能拥有一次！让我们珍惜生命，努力用微笑去承受一切。

 

 

五年级第一学期：28《妈妈，我们要活下去》

教学设计:

细节研读，体会洛迪的品质

过渡：当灾难降临之际，让我们看看小洛迪，这个比我们年龄还小的孩子是怎么做的？

1.    读读课文的3-7节，小组交流：你最佩服、欣赏洛迪的哪些表现？

2.    学生交流：

适时引导：

（1）在什么情况下，想起爸爸的话？爸爸的话是什么？哪些词可以读得响些？为什么？由此可见，爸爸的话对于洛迪来说有怎样的作用？有感情地朗读爸爸的话。

（2）洛迪对妈妈说的“妈妈，坚持住！我们要活下去！”中，两个感叹号包含的是什么感情？有感情地朗读妈妈的话。

发挥想象，合理地表达

1、出示句子：母子俩在黑暗中慢慢地爬行着，海伦无力地对洛迪说：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。”可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。”

2、此时此刻，洛迪会怎么想？怎么说？怎么做？

通过这个片断我们认识到：生命非常宝贵----自己的，别人的，人类的生命都弥足珍贵，我们必须珍惜和爱护生命。

                                        光启小学   张宏来供稿