开展生命教育，能帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、有利于促进学生身心健康的发展，为了进一步加强对中学生的思想道德教育，弘扬和培育青少年的民族精神。为此，上海市教委颁布了《两纲》，作为我们教师贯彻生命教育和民族教育的纲领性文件。在学习和贯彻《两纲》的过程中知道，在学科教育中渗透《两纲》精神是主要途径，但在数学学科的教学中渗透出《两纲》精神是，是比较困难的。一开始，我也心存疑虑，思考如何在不影响教学进度的前提下，将《两纲》教育精神融入到数学的课堂教学之中的方法，怎样让“1、2、3、4、+、－、×、÷”中也能体现出《两纲》的教育内容？经过一段时间的思考和尝试，我觉得还是有很多内容可以结合《两纲》来开展教学的。①提供背景，应用新知  足球让我想起了体育，想起了一位让中国人骄傲的体育明星，看了一组照片，用一个词形容你现在的心情。让我们一起回顾刘翔那让全中国人骄傲的成绩：刘翔：2004年110米栏奥运会冠军，他以12秒91的成绩打破奥运会纪录，并追平世界纪录。2006年7月12日，他在洛桑田径黄金联赛中以12秒88的成绩打破由科林杰克逊保持了13年之久的世界纪录。你能根据下面的问题算出刘翔打破世界纪录时的年龄吗？2004年参加奥运会时，教练孙海平的年龄是刘翔的年龄的三分之七，若孙海平当年是49岁，那么刘翔几岁时打破世界纪录？学生分析，找出了等量关系，并列式。从引入过渡到新授时，我改变了课本例题的背景，选取了一组刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的情景，从起跑、跨栏到冲刺，从落后、奋追到胜利，最后定格在刘翔站在领奖台上手捧鲜花，亲吻金牌的激动表情上。在课堂上学生马上以“激动、自豪、兴奋、幸福、骄傲”等词汇来形容此刻的心情。背景变了，但体现等量关系的教学内容并未发生改变。虽然这个环节只是教学中的一个过渡环节，学生却从中体会到了一种作为中国人的骄傲与自豪，在这一环节中对学生进行了爱国主义的教育。变式二、请你围绕“200页”增加一个条件，你能提出怎样的问题？（小组讨论，同伴交流，学生互评）在小组讨论的环节中，学生通过小组活动体验到集体组织对个人成长的帮助，通过同伴交流，学生互评，发挥学生的主体作用，帮助学生学会建设性地与他人沟通和交流。虽然数学学科既不是“两纲”教育的显性学科，也不是隐性学科，通过这节课的选材 ，备课，教学，我认为在数学教学中是可以渗透 “两纲”教育的。经过一段时间的思考和实践是很有收获的。我觉得可以通过以下的方式来落实“两纲”精神的：一、以数学课本中的某些特定内容、知识为载体，来培养学生爱国主义思想、民族自尊心和自信心。二、通过数学问题的发生过程和解决过程的教学，培养和锻炼学生良好的心理素质和思维品质、踏实的学风、实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新的精神。