把握目标，实现有效教学
(教研活动主题)
教学目标是教学的起点和归宿，是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。
现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。首先就是分析教材。分析《课程标准》的要求，分析每课教材内容在整个课程标准中和每本教材中的地位和作用。掌握教材的前后联系,了解教材的编排意图,正确把握每篇课文和每个综合训练的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，注意把每篇课文课后练习作为制定教学要求的重要依据。把课后练习分散在各课时中完成。合理安排课时，防止两头松、中间紧的现象。才能使每篇课文的教学目标要明确、具体、集中。其次还要分析学生。学生是课堂教学的主体，因此，教学目标的制定必须从学生的实际出发，真正做到教师为学生的发展服务，真正体现因学定教。不能脱离学生的实际，任意地制定教学目标，小学语文的教学目标一定要反映出“小学”的特点，这样才能落到学生的发展上去。这样我们才能设计新课改追求的课堂教学。一句话，学生的实际是最重要的教学目标设计的起点。
对学生的分析可从以下几方面入手：（1）分析学生原有的知识基础、已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的兴趣爱好、思想状况、学习需要和学习行为。（4）分析学生的个别差异，确定目标的层次。小学语文教学，要通过字、词、句、段、篇的教学和朗读，默读，复述，背诵的训练，使学生掌握常用的词语；理解句子的意思；能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；学习作者观察事物，思考问题和表达思想的方法；能正确流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；能读懂少年儿童阅读的书报。也要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。使学生的听、说、读、写等能力得到全面提高。同时还要指导学生通过语言文字的感悟，正确理解课文的内容，体会文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的情感、态度、价值观等得到人文渗透和滋养。
《家乡的桥》是新教材四年级第一学期第六单元的一篇课文，课文主要讲了作者的家乡在江南，那里小河长、小桥多，而且桥的造型千姿百态、桥的名称多而美，桥是孩子们的乐园。因此让作者魂牵梦绕。文章语句优美、意境悠远，课文的特点就是美。从这一点出发，在设定目标时，我引导学生通过字里行间去感受江南水乡的那份意境，让学生通过对语言文字的品位，积累，体会作者对家乡的那份情怀。
整堂课的开始，我用席慕容的诗歌《乡愁》引入新课，配以优美的画面和深情的诵读，让学生立刻进入优美的课文意境中。随着一句句与课文格调相近的过渡语，学生也慢慢走进了作者的文章中，仿佛看到了简单的过户桥，漂亮、气派的单拱桥；领略了有趣的桥名，欣赏了各具特色的桥名字体，与作者一起欢笑，一起游历。整堂课，学生始终沉浸在浓浓的文化氛围中，古诗的理解，诵读，楷、草、篆、隶，不同书法字体的欣赏，优美的语言文字的朗读，都增加了学生的文化修养，让学生对中国古老的民族文化有了进一步的认识。同时，为了便于学生理解课文，我还制作了多媒体课件，一幅幅精心拍摄的照片，一张张美伦美幻的图片，不只是场面上的热闹，更重要的是，帮助学生理解了课文，增加了学生的感性认识。如课文讲到过户桥和单拱桥，没有亲眼见过，很难理解怎样的“一块石板，就能把两户人家连起来。”
看了图片学生立刻明白了。文章讲到桥的造型千姿百态，但只举了两座桥例子，我适时补充了其它几种不同的桥的样式。帮助学生理解了课文。文中讲到桥名字体各种各样，我就找来了四种不同的字体，先让学生读一读，“你认识这些字吗？怎么读？”楷书、隶书还好些，篆书、草书，学生就不认识了，于是我让学生说说对这些字体的感觉，发挥了他们的想象，有理解了课文中所说的“有的飘逸潇洒，有的刚劲雄壮”的含义。
语文课，当然不能只是欣赏，还要落实到语言文字上。教学中，我让学生品词品句，联系前后文句子，理解词语的含义，通过想象，议议自己对文中句子的理解，根据课文，说说自己的感受，联系实际，写写心中的话。各种教学手段相互结合，让学生的耳朵，头脑，小手一起开动，在听、说、读、写各方面都得到训练，培养了阅读能力，提高了语文素养，也激发了学生热爱自己家乡的热情，很多学生在写话的过程中，都有很好的表现。
毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。知识目标具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。在制定目标时，要立足于学生素质的全面发展，不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。要通过教学使学生的思维和能力得到发展，设计有效的课堂教学结构，最终实现有效的课堂教学。
光启小学
顾伟
2009年4月
