为了深入推进学习实践科学发展观活动，为解放思想大讨论做积极有效的准备，促进学校和谐稳步发展。 按照第一总支学习实践活动第一阶段的工作计划，从
大家畅所欲言，积极献计献策，对党员的这次学习实践科学发展观活动推进学校全面、和谐、协调发展充满信心，也提出很高的要求。会后，全体党员对收集到的内容进行了梳理，通过汇总和分析，梳理出主要问题五点。
一是关于学校的德育工作如何更扎实地开展；
二是关于学校教学如何更好地做到因材施教；
三是关于教师专业发展的力度还不够；
四是关于更好的关注教师和学生的心理健康；
五是学校的校园环境和硬件建设。
会后，学校党支部非常重视教职工们提出的意见和建议，数次召开专题会议，就教职工们提出的意见，特别是关系到教职工切身利益的问题进行了认真讨论，将讨论的过程作为统一思想、形成共识的过程，作为深化学习、指导实践的过程。
专题会议上，党员们分析了产生问题的原因，并提出了初步解决的对策，现将讨论内容整理如下：
问题一思考和对策：：
在学校的教育工作中，提倡德育为首，智育为主，二者相辅相成，缺一不可。作为学校，始终坚持不懈地把德育放在突出重要的位置。
可现如今，物质文明高速发展，社会日新月异，信息量越来越大，获取信息的渠道也越来越多，越来越快捷方便，人的思想越来越活跃，越来越多的诱惑，让学生迷失了方向，充满了疑惑。而传统的以说教为主的德育模式已跟不上时代发展的要求，无法很好地解决时代发展过程中产生的诸多问题。
作为教师——育人工作者，一方面要提高认识,要直面现实,拿出切实的举措改变现状,推进工作。另一方面要更新观念,创新举措,努力拓展德育工作的渠道与途径，创造性地开展形式多样、生动活泼的德育活动。在一方面德育工作是育人的工作，育人重在言传身教，重在潜移默化，润物细无声，重在熏陶濡染。只要我们努力创设有利氛围，多给机会与舞台，大力弘扬正气，狠刹歪风邪气，善搞批评教育，突显榜样力量，把德育工作落到实处，增强有效性和针对性，促进学生的终身可持续发展，德育工作是不难搞好的，必将出现生动活泼的局面，德育的春天必将到来。
1、切实抓好常抓措施，利用好阵地。健全各项规章制度，确保有效实施；加强纪律教育，让大多数人基本做到自律。切实抓好德育的主要阵地建设，充分利用好读报谈话和班谈资料；利用黑板报和宣传栏对学生进行宣传教育；利用社团及其刊物熏染学生；利用红领巾广播多播先进事迹，弘扬主旋律；利用升旗仪式和国旗下的讲话感染学生。总之，可利用的阵地不少，形式可不拘一格，最大限度地发挥学校和教师的主导作用，调动学生积极性，发挥好主体作用，增强主人翁意识和自我接受教育的意识。
2、举办一些活动，寓德育于活动之中。德育切忌说教，若能寓于活动之中，则能消除受教育者的抵触心理，从而愉快地不知不觉地接受了教育。比如瞻仰烈士陵园，感受烈士的伟大人格、高尚的品格、坚定的信念、奋不顾身的斗志，感受他们在艰苦卓绝的岁月里所创造的丰功伟绩，从而珍惜今天的幸福生活，灵魂接受洗礼，人生境界得以提升；寻访名胜古迹，感受文化源远流长，发思古之幽情；参观一些起场所或旧址，感受一些人的生活和时代的发展变化。还可请社会上知名人士来讲座，请专业人员来搞法制讲座，以生动的事例来教育警醒我校学生；充分利用好多媒体系统，有针对性地经常性地在相对固定的时间组织学生观看一些音像材料（包括有成就人物的专访，重大时事的专访，法制宣传节目以及其他一些适于学生看的有益身心健康的音像制品等）。此外，还可以根据这些活动写体会，写观后感；平时可以写成长日记，可以搞“德育大家谈”，或举办成长作文竞赛，让广大学生志存高远，关注自身的成长，重视自身的成长，做到有章可循，有样可效，有辙可鉴，有事可做，学会做人，学会学习，学会融于集体、融于社会，贡献聪明才智，发光发热。
3、抓好正反两方面典型，让学生在事件中接受教育，从他人身上接受教育。这样可以避免空洞的说教，增强实效性、可感性。鼓励先进，鞭策落后，让学生明白，德育既在思想深处，更在平日的一言一行之中。榜样的力量是无穷的，让优秀的学生现身说法，让学生家长及其身边熟悉他的人参与评说，效果将会大不一样。对于反面典型，可以让更多的学生认识到危害性，从而警示自己，严格要求自己，从而不断进步！
4、寓德育于各科日常教学工作之中。教学工作是学校日常工作的主体，其中蕴含着大量的德育因素，只要充分利用，注重渗透，日久坚持，定会收到滴水穿石的效果。
5、学校的德育处要转变观念，多思考一些有关德育的深层次问题，多调查，多研究，多发现和总结规律，努力增强教育工作的实效性和针对性，为学生的终身可持续发展保驾护航，做好学生的引路人，并提供充足的原动力。
总之，我们认为只要认真分析原因,研究对策，付诸行动，创新方法，更新观念，德育工作是可以搞得有声有色的，德育工作的实效性和针对性也必将得到很大的提高，学生的终身可持续发展也就有了保障，得到促进。
问题二思考和对策：
光启小学是一所普通小型学校，生源65%来自于外省市借读，其中大部分学生没有受过良好的学前教育，造成学习习惯差。又由于父母为了生计，整天奔波在外，放松对子女各方面的管教，造成学生的学习态度和学习成绩不够理想，甚至于有些学生不能够按时完成回家作业。因此，作为光启的老师，把大部分的精力都花在了这些学生身上，利用一切在校时间，无微不至的关心他们，帮助他们，对他们进行补缺补差。在课堂上，老师们也努力改革课堂教学模式，遵循着因材施教的教学原则，精心地设计课堂教学活动，关注着他们的点滴进步。
但是，老师的精力毕竟有限，我们也知道，在我们把大部分精力投入到这部分学生身上的同时，必将对另一部分中上程度的学生有所忽略。
1、让每一个学生都有进步，“因材施教”是一项重要的举措，要科学、客观地对学生进行分层，使不同水平、不同需求的学生在发展中柔性衔接，使学生从分层开始，就有了信心、有了动力、有了希望。
2、分层教学（因材施教）对老师提出了更高的要求。教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。针对老师的这些付出，学校的管理者要制定一套相应的制度，调动老师工作的积极性，使老师的工作热情得到保持。
3、教师分别承担不同基础学生的教学任务，他们所接的班不同，达到的质量目标也应不同。学校管理层要探索出一套判定分层教学的工作质量和教学水平的方法。
4、制定出一套学生评优的奖励机制，对成绩优秀的学生实施“免考制”，让学生有更多发展的时间和空间，进一步促进学生的可持续发展。
问题三思考和对策：
和谐社会离不开和谐教育，教育是构建和谐社会的重要保证，教师是构建和谐社会的核心力量，而和谐教育和和谐社会目标的实现都离不开教师的专业化发展。教师专业化发展不仅事关教师的发展，也事关教育的发展。教师专业化发展绝非仅限于教师自身的发展与成功，还直接影响到教育的质量、育人的质量；影响到国民的素质、和谐社会的构建。就目前我校教师的年龄结构和本科学历的达标情况来看，还有上升的空间，但是从这些教师的表现来看，专业化发展需要的内在动力还不够强，自我发展的意识还不够主动；我们将努力从以下几个方面促进教师专业化发展。
1、 加强宣传，统一思想：
A:教师的专业化发展是时代对教师职业的新要求。
教师的专业化发展是坚持与时俱进的需要。国际间的国力竞争让我们面临挑战。国家与民族的发展对教育的依赖，人才多样化的培养需求对教师的厚望，现代教育发展对教师的更高要求，都迫使我们的教师必须与时俱进。它不仅反映在教育观念的更新和教学方法的创新上，也表现在专业能力的提升和教师职业品质的升华上。教师专业化发展具有鲜明的时代特征，应有机地融入我们的时代发展之中。
B: 教师的专业化发展是是提高教育质量迫切需要。
如果说教育质量是教育立于不败之地的关键所在，那么，教师就成为提高教育质量的关键之关键。国家重视教育，社会期盼教育，人才培养依靠教育。要办出人民高满意的教育，关键靠的是教师。如此说来，教师专业化发展就更显重要了,教师最大的责任就是教学生如何做人并给他们提供高质量的教学，为我们一代又一代的青少年的终身发展奠基。这就是我们的职责所在，这就是我们教育与教师的价值所在。要实现这个目标，教师的专业能力也同样更显重要了，教师专业化发展的迫切性也就不言而喻了。
C: 教师的专业化发展是是课程改革的新形势迫切要求。
新课程改革是国家基础教育改革的重要工程，使全社会都在密切关注的大事。改革的成效如何，取决于诸多因素，但关键在教师，因为教师处在新课程改革的核心位置。教师的教育观念创新、教学方法创新以及专业能力提升，事关新课程改革的成败。我们的教师必须坚持与新课程共成长，我们教师的专业发展也必须融入到新课程之中，并以自己的专业化发展来迎接新课程的挑战，以新课程改革为契机创新我们的教育，以新课程改革为动力促进我们自身的专业化发展。
2、教师的专业化发展需要有外在支持
A:学校队获得大学本科学历的教师报销30%的学费，作为奖励。
B:推荐优秀教师参加各类教育、教学竞赛活动，给予教师施展才华的机会。
C:邀请各类专家来校开展讲座、开展听、评课活动，在专家的引领下，努力提升我校教师的教育、教学水平。
问题四思考和对策：
教师在教育教学过程中出现言语过激、情绪反常、行为过当的情况，会严重的影响学生的健康成长。究其原因，除了教师职业道德、教育观念方面的问题之外，教师心理健康问题是产生这些现象的重要原因。教师的心理健康状况直接影响着学生的健康成长，学生的心理失调，其原因之一，与某些教师心理不健康，师生关系不佳有关。因此，教师心理健康与否，并不仅仅是教师自己的事，而是关系到青少年能否健康成长，关系到社会发展的重要问题。
国运兴衰在教育，教育成败在教师。只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。教师心理健康问题，作为学校的管理部门要予以重视，从以下三个方面着手。
一、 要重视教师心理健康工作。
学校要对教师心理健康进行辅导和管理；要努力减少不良风气对教师造成的心理压力。职称评定、人事事宜等真正做到公正、公平、公开，排除人为因素干扰。
二、 学校管理制度努力做到科学化、人文化。
作为学校，最根本的是要有一套科学的管理制度，体现以人为本的管理思想，各项工作有规可循，有据可依，操作起来公正、公平、公开。作为学校的领导，要以身作则，一碗水端平。学校领导要极富亲和精神与民主意识，对有错误的教师予以委婉的批评指正，对工作认真出色的教师，即使不表扬而是亲和地一微笑、一眼神，教师们也深感莫大的激励。教师如沐春风，心理就不会有扭曲压抑的感觉。
学校方面注重教师的心理健康，努力做到管理的科学化、人文化。比如备课，我们打破传统重数量的做法，在数量上仅要求达到传统的约三分之一即可，而要求教师们以集体备课为主，集思广益，重质量、讲创新、备精典、备难点。这既有利于改进工作又有利于缓解教师们的辛劳，从而为教师们的心理健康营造了有利的氛围。 三、教会教师个体自我心理调节。
认真做好教师心理疏导工作，指导教师学会调整自己的心态，做到：敬业、宽容、淡泊、放松。
敬业。俗话说，既来之则安之。既然走上教师之路，就应该在工作中努力释放自己的光和热，敬业爱岗，爱学生，自然会有成就感，会精神充实，心理一定会健康。
宽容。教师在工作中正确看待竞争，宽容地对待自己的强手、对手，就会心地开阔，心光灿烂。如果对任何事都斤斤计较、一味地算计他人、嫉妒他人，自己的心理就会扭曲变态。宽容地对待学生的错误与不足，就会心平气和而少燥郁、少怨怒，就有利于教师心理健康。
淡泊。教师如果心平气和地看待自己的职业、自己的工作，心态就会坦然；否则，心态就会失衡，就不利于心理健康。对工作中的名利荣誉，趋之若骛，得到欢喜，得不到就失落，这样的教师心态常常在不平衡中波荡。淡泊地对待这一切，就会心地纯正，心光灿烂。
放松。教师职业的紧张程度是人所共知的。一天工作下来，大多数教师都会感到身心疲惫。在日常生活中，工作之余，教师除了要锻炼好自己的身体，还要学会放松自己的心态。越是繁忙，越要安排好时间放松心态。在和同事、家人、亲朋的沟通交流中，调整心态，放松自己；在和学生的交谈中，探讨教育、教学的有效途径，既是无意工作又是调节心态。百忙偷闲，必不可少，放松心态的方式多种多样，体育锻炼、静坐、听音乐、欣赏文学作品、练书…… 教师是树，心理健康是阳光。只有阳光灿烂的心态，才能让教育之花更鲜艳！让教育之果更丰硕！
问题五思考和措施：
由于历史的原因，学校的校舍、操场、专用教室不足，造成校容、校貌与周边的现代化环境不协调；学校的硬件设施和场地条件的虽有所改善，但学校至今无食堂，红双喜门面的搬迁还有待于教育局的大力支持。
中共光启小学党支部
2009.04
