徐汇区教育系统各基层单位学实活动整改事项一览表

基层党组织

查找的突出问题

整改项目

分管校级领导

落实部门（人）

具体措施

目标及

解决时限

光启小学支部

1、素质教育的推进还不够完善。德育教育的有效性没有在教育教学中得到真正体现，学生过重课业负担依然存在，学生基础知识虽然比较扎实，但知识面窄，问题意识、实践体验和创新能力还明显不足。

贯彻素质教育方针，促进学生全面发展

曹庆明

张文琦  汤英 

丁靖

教导处

大队部 品社组

（1）加强德育工作的实效性。加强学生思想道德建设，以“学科德育”为突破口，组织教师积极开展学科德育的研究，开展德育在课堂；学科德育融入；邀请徐荣汀老师来校培训教师，探索学科德育的基本规律，增强德育的针对性和有效性。

（2）以“一页纸”为抓手 促进专业发展  提升课堂效益深入推进有效教学。增强推进素质教育的自觉性，切实将唯分数的发展转变到学生全面发展的轨道上来，培养学生的创新意识、能力和实践体验。

（3）以教育活动为抓手，培养学生学习能力。将综合活动与科技教育整合，与学校＂光启科技行＂的系列主题活动整合，鼓励教师适时将能力培养中的元素，渗透到各项活动中．一年级开展听徐光启的小故事，讲给家长听．二年级开展学讲OM的发展小故事，三年级开展观看历届OM比赛的实况，试着用日记的形式将感兴趣的内容写下来．四年级开展结合校内的众多擂台赛和挑战赛，撰写科技活动的通知，将学生写得好的观后感在红领巾广播中进行交流．五年级让具有一定的写作能力，组织了小记者团，专门采访，报道科技活动，使学生听说读写的能力在各类科技活动中得到有机训练和培养。

培养学生综合能力，关注个体发展为目标，以学科建设为载体，以学校科技教育特色为依托，以教师专业队伍建设为抓手，以学生学习能力的提高为目的，以良好学习习惯的培养为学习的内动力，激发学生学习的兴趣和热情，以此促进学习效率的提高，带动学习成绩的进步。时限：

2010年6

2、凝聚力工程建设还需要加强，特别是中层干部、干部与教师之间工作尚不够默契。有时影响了工作深入开展，也制约了学校的发展。

以深化凝聚力为重点，加强凝聚人心建设

曹庆明

顾伟

责任部门：党支部、工会

（1）、加强凝聚力工程建设，用事业凝聚人，鼓励教师多参与学校的大活动，激励教师将个人发展与学校发展紧紧结合在一起。中层干部之间工作不够默契，学校也已经意识到，班子成员多次召开会议，特别是在“学实”活动的各个阶段中，班子成员理论联系实践，从发展的根本问题出发，寻找阻碍发展的矛盾和问题，开诚布公地交流了自己的看法和意见。支部将加强中层干部学习，结合党员学习践行科学发展观的活动，在工作中发扬“创新、合作的OM团队精神”，加强相互间的交流沟通，形成合力，协助校长进一步提升学校的办学水平。

（2）、支部将继续加强对开展凝聚人心工作的研究、学习有关凝聚人心工作的资料，创造机会增进教职工的相互理解。在服务群众党支部、工会共同作群众冷暖的知情者，在中心组学习中，安排凝聚人心工作的学习内容，深入基层，促进相互借鉴和学习；增强我个人和支部委员的工作能力，时刻以饱满的热情，昂扬向上的进取精神，扎实做好各项工作，加强对党员、行政干部增强全局意识的教育和引领，用科学发展观的科学内涵、精神实质、根本方法改进和提高工作，鼓励教师参与学校凝聚力工程建设，促进教师的成长与发展。优化党员队伍结构，形成把骨干教师培养成党员，党员培养成骨干教师的工作机制。

（3）、利用政治学习在全体教师中开展学习科学发展观，旨在落实，树立起现代化的、科学的发展观，进一步明确了只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。通过学习实践活动，我们还清醒地认识到，要进一步加强师德师风教育。

班子和教师将通过整改达成共识，摈弃前嫌，发扬团结协作的精神，不遗余力地为学校的发展尽心尽力，形成光启小学昂扬向上的育人环境和氛围。党员行政多带头，加强思想沟通，树立大局意识和开阔眼光，增强大家对光启文化发展的认同。弘扬和培养教师高尚的道德情操，完善师德建设长效机制和激励机制，引导教师树立育人为本，德高为范的教育观，德智体美全面发展的质量观，为学生终身发展奠定基础的价值观。

时限：

2009 年12

3、党员和骨干教师在教育教学中的示范作用不够，教师的培养需加大力度，目前光启小学年轻教师较少，教育教学中的示范作用不突出。学校培养与使用方面需加大力度。

加强党员教师、骨干教师的培训，创设党员教师、骨干教师交流互动的平台，使他们发挥骨干引领示范作用。

曹庆明

张文琦

汤英

学校校务会、工会、人事联络员

（1）增加党员教师在学校层面展示的机会，为党员骨干教师专业化发展提供更多的支撑。鼓励党员开展教育教学研究，参加科研课题的实践，鼓励教师不断学习，不断研究，形成学习共同体，在教学中做到高屋建瓴。营造人气氛围，增强党支部核心战斗力。

（2）要求教师制定2009年-2012年的“个人三年规划”，把专业学习，师德提高作为发展目标。学校为教师搭建平台。根据教师的个人特点，创设可选择的空间，组织“教育论坛、读书活动、走近名师”等系列活动，为教师搭设平台，提升教师的师德修养、内涵素质，充分发挥教师的学习、合作、互助与一同成长的团队精神，不断营造健康、积极、和谐的校园氛围。

（3）分层、分类培训。关注教师的个性化发展。根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，分层要求、分类培训：A、重点学科基地培训、B、新教师师徒带教务实培训、C、党员个性化发展培训。努力提供可选择的发展定位，创设教师可持续发展的空间；指导不同层面的教师针对各自的特长制定个人的发展规划，促进教师的自我设计、自主发展、自我超越。力求推出名师、发展骨干、提高全体。

（4）建立制度保障。建立完善促进教师专业发展的激励、评价机制。学校已经建立了《光启小学骨干教师评选方案》并经教代会通过，于2009年9月1日正式实行。

（5）以学习型教研组的建设为契机，激发教师自主发展的愿望，鼓励教师发挥个性特长，在学习型团队创建中实现自我成长。通过基本功练兵、教学反思、课程开发、课题研究、实践项目研究、学习型教研组的创建等途径，促进团队自主发展，教师自我超越，实现团队带动个人发展，个人促进团队发展的目标。

（6）在教师学历以及职称方面，缺少中高职称的教师，学校也已经把此项工作列入今年的工作内容之一，目前已经有两位党员教师通过英语和计算机的认证，在为申报工作做积极的准备。

开展各种教育教学活动，通过设立项目  评审、论文评比、教学比赛等途径，引导教师根据自身的特点和学校搭设的平台自主选择发展方向、不断进取，不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果。以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。同时，提高校本培训的实效，骨干教师和中学高级教师实现新突破。

时限：2010年6