徐汇区光启小学五年发展规划
（2015学年-2019学年）
一、发展背景
（一）学校概况
1、历史传统
光启小学以明代科学先驱徐光启命名，成立于1873年，已有142年光辉灿烂的历史，是徐汇区成立最早的小学之一。2002年5月光启小学是由原来的天钥桥路小学和汇南街小学合并后重新命名的，校址是沿用原来汇南街小学的校舍，师资由原来两所学校的教师组成。
2、校名意义
百余年来，光启小学秉承徐光启从“汇通”到“超胜”的科学思想，确定了以“走科技强校之路，树优秀教师之魂，育全面发展之生”为办学目标，注重培养学生勇于探索、敢于创新的光启精神。
3、学校现状
学校现在有18个教学班,学生人数为593名，在岗教职工44人，35岁以下青年教师占27%。其中硕士研究生2人 ，本科学历30人 ，大专学历 12人，大专及以上学历占教师总数的 100％，特级教师1人，中学高级教师4人，小学高级教师 29人，小高及以上职称占教师总数的 78.5 ％。
（二）办学成绩
光启小学在长期的文化积淀中传承了全面育人的特色，从1990年起学校立足推进素质教育，以头脑奥林匹克理念为办学特色，着眼于学生的全面发展，努力优化学校教育环境，“抓质量”“重特色”，以良好的精神状态、务实的工作作风、教风和学风，全面促进学校发展，落实“育人为本”的工作基调，把“注重科学、注重本业”“发扬光启精神”融入教育教学中，开发特色课程和兴趣小组让学生的个性得到充分发展。多年来，以“学生发展为本”，让学生的个性得到发展，科技活动开展得轰轰烈烈，头脑奥林匹克培养学生的科学素养已经成为学校的品牌项目，近年的比赛中我们曾经获得世界亚军、季军和欧洲锦标赛冠军。
（三）面临挑战
教师队伍建设亟待加强
教师的教学能力有待继续加强，个别教师的教育行为、教育理念还需要进一步提升；骨干教师的队伍建设需要进一步完善；教科研工作还比较薄弱，还需要建立起一支稳定的、能开展研究工作的科研骨干队伍。
2、文化认同和引领要提高
校园文化的内涵不断得到扩展和延伸。班主任专业化的发展，学科师资梯队的建设，少先队活动的提升等等都是学校文化形成的重要组成部分。如何将活动融入到学校多元化的文化交流中，为体现学校的办学特色而服务，也是今后五年学校发展面临的重要挑战。
3、进一步增强办学特色
“光启小学”因“科学先驱”明代大科学家徐光启而得名，学校具有深厚的文化底蕴，形成了崇尚科学的教育教学氛围，科技活动曾经取得过显著成绩，要继续深化和挖掘，增强办学特色；另外，多年来学校与上海跳水学校合作，培养过世界跳水冠军，如何更好的珍惜这块资源，深化体教结合。
发展使命
深层思考：光启小学如何办学？如何发展？教师队伍如何提高？需要未来五年光启师生“光前启后”，时刻增强责任意识、忧患意识，紧紧抓住发展机遇，继续埋头苦干，稳步向前，实实在在去做好每一件事情；同时积极应对各种挑战，努力开创新局面。
（一）指导思想
学校始终坚持正确的办学指导思想。全面贯彻教育方针，大力推
进素质教育；全面关心每个学生，以“学生发展为本”，让学生得到充分而富有个性的发展。以“落实、聚焦、突破”的工作基调，着眼于学生的全面发展，努力优化学校教育环境，以良好的精神状态，务实的工作作风、教风和学风，把“光启精神”发扬光大。为学校的可持续发展奠定扎实的基础。
（二）办学目标
基于“以人为本”的发展理念，通过五年的努力，继续传承和发展光启小学的办学特色，强调真诚互信的师生关系，时刻关注每个学生全面、和谐、充分、持续地发展，以及在主动探究、自主体验的过程中，达到自我价值的充分实现。使学校的综合办学水平保持稳定中有提高、发展中有特色，学校的教育教学质量有所提高，学校的知名度，社会各界对学校的满意增强。
（三）培养目标
通过五年的学习和培养，努力把学生培养成为“品德良好、基础扎实、体魄健强、个性鲜明”，使每个学生的优势和潜能得到发展，综合素养得到整体提升的现代小公民。
具体做到：
品德良好：热爱祖国，遵纪守法，为人着想，有道德观。
基础扎实：习惯良好，耐心细致，尽心尽力，学以致用。
体魄强健：精神饱满，举止端正，阳光向上，开朗活泼。
个性鲜明：勇于挑战，敢于创新，善于表达，积极进取。
三、发展思路
（一）提升文化品位，营造育人环境
1、德育工作
抓好德育主阵地建设，加强主体性德育的实践。
1）完善德育体系建构，明确班级德育管理责任
健全德育组织网络，完善各项规章制度；将人人都是德育工作者落到实处，坚持教书育人，活动育人和环境育人的有机结合，总结活动育德、学科育德的经验，发扬先进，树立典型，推动德育工作的进一步深化。明确年级组长管理职能，提升年级组长的管理能力；明确每一个教师对学生的教育任务，尤其是任课教师在班级集体建设中的职责；完善班主任考核机制，加强目标管理和过程管理。
2）加强德育部门沟通，发挥少先队组织的活力
充分发挥教导处、少先队组织协调作用，以学校主题活动系列为中心，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、富有吸引力的道德实践活动，把德育基地、社区服务与学科学习、德育课程结合起来，努力构建新的德育课程体系。
3）关注班主任队伍培养，增强班主任群体育人艺术
重视学校二支队伍的建设，即：班主任队伍及家委会队伍。提升班主任个人的综合素养，增进班主任德研意识。创建一支善于用爱心启迪学生心灵的班主任队伍，通过班主任例会和德育工作研讨等形式，积极开展班主任工作经验交流和学习，探索学生管理和班级管理的新思路，不断提高班主任管理水平，提高工作效益，推进学校德育队伍的管理与建设。同时建设好一支热心于学校的教育、重视学生健康成长家委会队伍。
4）重视学生行为研究，提升学生基本道德素养
通过对低年级品社学科教学内容与学校行规教育的有效整合， 形成低年级品社学科教学活动化，学校行规教育科学化的学校行规教育序列。引进国际课程，增强对学生进行国际礼仪的教育与引导，拓展国际视野，强化学生国家意识和国际意识的培养，努力争创新一轮上海市行为规范示范校。同时继续开展以徐光启为主线的主题性教育活动，培养学生良好的思想品德、学习习惯。实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。
5）注重学生生存教育、心理教育，努力构建和谐平安校园
开展以自护自救能力、环境保护意识、生活劳动技能、交往沟通能力四大主题为主要内容的生存教育。精心组织一年一度的安全周活动，根据学校实际情况开展针对性安全教育活动。加强绿色教育，提高环保意识。重视学生综合实践活动，在活动中注重学生劳动意识与自理能力的培养。努力丰富心理室建设，重在道德情感的激发，使德育的内容、形式、价值更接近学生。
2、校园文化
1）以办学理念为引领，构建底蕴深厚的特色校园
重视校园环境建设。充分利用教学楼的楼梯、走廊和教室内外墙壁、空间等进行布置。把校园文化建设纳入学校发展的总体规划并作为长期的重点工作，同时树立全员共建意识，发动全体师生员工共同努力，营造良好的校园文化氛围。
2）以课程文化为指导，创造高品位的校园文化
注重传统文化和人文精神的传承，体现在校名、校训、校歌、校徽上；以各种活动形式，加强学生德育。挖掘“光启文化”，设计校本教材，开展特色教育教学活动。
3）以序列活动为载体，铸造有时代感的校园文化
夯实思想道德和行为习惯的教育，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强团队组织的管理和建设，组织开展丰富多彩学生课内外活动。充分利用校园文化，开展多形式、多层次各项活动。
（二）创新体制机制，提高办学活力
1、课程教学
1）深化课程教学改革。
学校要严格按照上海市颁发的课程计划，开齐开足每一门课程。深化课堂教学改革，以“一切为了学生的发展”为宗旨上好每一节课，以多种形式激发课堂教学的生机和活力，培养学生创新精神和实践能力，使学生的潜能得到最大限度的发挥，努力培养学生动脑、动口、动手的能力和创新意识。在管理上，既要重视拓展型、研究型课程的检查评价，又要重视教学效果的展示评价。用成果汇报、作品展览，竞技竞赛等形式，为学生提供展示效果的机会，通过评优活动巩固发展教育效果。
2）深化基础型课程教学研究
组织教师认真学习有关教育教学会议精神，根据课程目标的要求设定教学目标、组织教学内容、设计教学过程，积极开展课堂教学的探索和实践。加强基础型课程执行情况的监督和检查，切实提高课堂教学质量、效益，使教学有效促进学生主动健康发展。
3）建设完善现有特色课程
根据学校实际，编制学校现有特色课程的实施说明、学校教学安排、课程设置与课时安排、课程评价等，建设完善学校特色课程。
4）规划自主拓展课程框架
依照学校发展目标，根据学校与社区资源条件，考虑学生实际需求，以学校少年宫为阵地，按照普及、提高、发展的层次性原则，梳理学校现有自主拓展项目，规划和设计学校自主拓展课程框架，以满足学生全面发展的需要和学校办学特色的形成。
5）提升教师课程开发力与实施执行力
组织教师学习学科课程标准、拓展型课程指导纲要，使教师准确理解和把握各类课程标准的内容和要求，引导教师最大限度地挖掘、利用蕴藏于学校和师生中的课程资源，开发教师、家长与社区的课程资源，因地制宜，因校制宜，开发小型自主拓展科目，并不断完善。
6）建设体现办学理念的课程体系
梳理学校现有课程，将基础型、拓展型与探究性三大类课程进行科学合理的整合与架构，建立和健全课程管理的组织系统，形成学校课程管理体系。根据国家教育方针，设计和编制学校课程计划，凸显学校办学理念和育人目标。
2、师资队伍
1）加强师德建设工作，提高教师职业道德素养
切实加强和改进师德建设的领导，强化师德教育，提高广大教师的师德水平，建章立制，形成师德建设工作的长效机制。
2）完善校本培训机制，建立多元化的教师培养模式
按照教师专业发展示范校的要求，以校本培训为抓手、构建点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，成立学校教师职业规划指导委员会，抓好教师的梯队建设，有效提升全体教师的专业化水平。
3）完善教师队伍建设的激励型机制，提升教师的职业幸福感
完善人事管理的运行机制，建立科学合理的教育评价，努力调动全体教职工教书育人的积极性，提升教师的职业幸福感。
3、教育科研
1）加强科研意识，提升科研能力
进一步加强骨干教师的科研意识，在实践中提高教师的科研能力。实行骨干教师课题申报制度，提倡每一个骨干教师都应领衔或作为核心成员参加一项课题研究。
2）建立科研工作领导小组，领衔学校教育科研工作
组织部门负责人及学科组长，成立工作领导小组，全面负责学校
教育科研的相关工作，包括科研制度的建立，科研课题的申报、评审、管理，校级论文的评比等工作。
3）加强教育科研，不断提升学校课题质量。
组织中青年骨干教师按选择研究课题，承担实验研究，搞好校本课程开发工作。教导处、教研组、课题组要根据实际情况，制定教科研和校本课程开发计划，并按照计划逐步实施。通过教育教学实验，及时总结推广经验，进一步提高我校教师的理论素养水平，有效提高课堂教学质量，产生更好的教学效益。
（三）整合资源配置，优化运行机制
1、学校管理
1）建立共同梦想，形成管理共同体
学校管理要有明确的目标。帮助全校师生建立共同目标是有效实现学校管理的重要途径。要进一步明确学校管理层和下属各部门之间的管理职能，发挥学生参与管理的积极性，构建三级管理体系，形成清晰有效的学校管理流程。
2）进一步完善学校各项管理制度
汇集学校出台的各项规章制度，编辑“光启小学教职工工作手册”，包括师德、岗位责任制度、教师奖惩制度等，以此来进一步规范教职工的行为。在此基础上，将“工作书册”作为校本培训的重要课程，以增强教职员工对各项管理制度的认知度和使命感。
3）逐步实现学校管理信息化
学校将在现有的信息特色基础上，充实校园信息化硬件，完善校园信息化管理系统，健全校园网络建设，以现代化的信息技术管理手段实现学校的日常管理，提升我校的综合管理能力。
2、学校、家庭与社区
1）组建协同教育委员会，重视家校、社区良性沟通与互动
在原有的家长委员会的基础上，成立家长、社区、学校协同教育委员会，委员会下设家长委员会。协同教育委员会定为服务性教育组织，实行“自我管理、学校参谋、滚动发展”的自主管理模式。
2）依托校外教育基地，进一步开发基地的综合资源
进一步拓展和利用校外教育基地的资源，拓宽服务与教育的项目，利用这些单位的优势与特点，对师生进行有效的教育，提高师生的综合素质。
3、充分发挥优势，抓好特色品牌
1）着力于艺术团队的建设
切实抓好艺术、科技、体育、卫生的工作，提高学生的全面素质。艺术工作继续依靠校内外各种力量，着力于艺术团队的建设，定期开展好小型的艺术普及活动；科技工作继续以OM创新活动为重点，成立科技项目研究组，以科技普及活动为抓手，培养学生的动手能力和科学素养。
2）树立《光前启后》为特色的科技活动
为了充分发挥学校开展科技、艺术教育活动的优势，梳理过去学校在特色活动开展中的成功经验，着手确立“整合各类资源 有效开展学生创新活动”的课题，树立以《光前启后》为特色的科技活动，在学校创新活动的实践中，进一步推进“学校、社区携手共进”、“学校指导家长参与创新活动的方法”等方面的实践研究，不断推进学校的特色教育活动向深层发展。
4、借助学区化平台实现学校跨越发展
按照市教委、区教育局的相关要求，切实配合做好“徐家汇—枫林”学区化办学的实践工作，培养具有科学素养、艺术修养、人文涵养、文化教养的徐汇光启人：
1）科学创新特色项目建设
探索以学区科学特色活动项目建设为主的创新抓手，完善“光启小学科技探究坊”，让孩子们拥有自己的“创客”基地。
2）强化特色项目和特色课程
探索心理健康教育课程和师资联动项目，强化师生的心理健康；传承中华传统文化，探索艺术体育特色的扬长互动项目，弘扬美育特色和体育精神。
3）共享共建学科高地
探索学科高地建设，寻求优势资源共享，共赢共建，让每个孩子都得到一定的健康优质发展，提升学校办学质量水平，为“徐家汇—枫林”教育高地出力。
2015年11月
