小学生自信心理的培养

同学们、老师们：

大家早上好！今天国旗下的讲话内容是：小学生自信心理的培养

10月10日是世界心理健康日也称为世界精神卫生日。今年世界精神卫生日的主题是“关注儿童青少年精神健康———快乐心情，健康行为”。

小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？

首先说说什么叫自信：

自信，就是自己相信自己。心理学家认为，自信是人对自己态度的性格特征，属于自我评价范畴，是人在与周围环境的相互作用中产生的一种心理体验。外在表现为在接受和承担任务时，能迅速、正确估计主观条件（自己的能力）和客观条件（任务的困难），并作出“接受和承担”或“不接受不承担”的决定；在完成任务时，遇到了困难，比较准确地估计“困难的难度”、“自己解决困难的能力”，决定“继续做下去”或者“放弃”。
第二.小学生自信心的心理状态表现及存在问题：
   小学生在学习、活动和生活中，关于自信方面的心理状态有三方面的表现：
一是表现为良好的自信。在接受和承担任务时，能对任务进行客观的、比较准确、比较全面的估计和分析，预料任务的困难；能够估计自己的能力，作出能否完成任务的判断；有勇气和胆量完成有难度、不曾做过的任务；乐于创造性地去完成任务，表现出挑战和冒险精神；失败并不灰心，相信自己一定能克服困难并坚持不懈。
二、是自卑。在接受和承担有关任务时，过低估计自己的能力，认为客观条件难度大；求稳而不敢承担有难度、没有经验过的任务；完成任务时，表现为没有把握，甚至不相信自己能够完成本来可以完成的、没有多大难度的任务。
三是自负。在接受和承担有关任务时，过高估计自己的能力，过低估计任务的单独，容易轻易选择难度较大的任务，但是，思想上没有克服困难的准备；在完成任务的过程中，不认真对待困难，往往以失败而告终。

第三、影响和制约小学生自信的有关因素：
前面讲过，自信是一种心理体验，是在与环境的相互作用中产生的。在学生完成任务的过程中，自信受到主客观多种因素的制约。
1、成功与失败。
成功与失败是制约儿童自信心的主要因素。

2、自身的智力和能力。
学生自身的知识水平、智力水平和能力水平是克服困难的关键。学生自我意识中自身的知识水平、智力和能力水平对“自信”心理状态有着相当的影响。

3、动机水平。
想做与不想做、做与不做无关紧要，对自信心理状态有着明显的影响。

4、经验。
经验是与成功相联系的、影响“自信”心理状态的因素。

5、外界暗示的影响。
权威人物（包括教师）的按时，对小学生“自信”的心理状态有较大的影响。

6、压力。

面临任务时气氛的紧张程度：如比赛的激烈程度、布置任务时提出的过高要求、过多考虑学习或活动任务的失败对个人和集体的影响等，都可能降低自信。
7、想成功怕失败的心理压力。

有些小学生“过分看重成功与失败，宁要小的成功不要大的失败”。

第四、自我培养自信心

   在锻炼中挑战自我培养自信。学生锻炼的方式很多，一是让学生自己组织活动。让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是让每个学生都有当“管理者”的机会。使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。
   在集体生活中感受自我培养自信。培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。一是不失时机地进行集体主义教育。二是开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。三是从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。

在不断总结中完善自我培养自信。小学学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败的两种结果心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。成功了，要善于总结经验；失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。

最后，祝同学们：健康生活、健康成长、健康成人、健康成才。

                                           严琇
2010.10.11