在乡间，经常能看到牧羊人赶着羊群从身边经过，牧羊的大多是外地人，羊群里都是绵羊。一群羊或十几只，或上百只、几百只，游走在乡村的小路旁、沟渠边、树林中、田野里。匆匆赶路的时候，羊群浩浩荡荡，就像一个雄纠纠、奔赴前线的士兵，又像一位位高贵、矜持的绅士。有时它们又悠然自得，边走边啃着脚下的草。
　　牧羊人手中拿着鞭子悠闲地跟在羊群地后面，守望着，高兴的时候嘴里哼着小曲。他虽然拿着鞭子，却从不使用。羊群训练有素，在头羊的带领下，行动一致，井然有序。偶有一只或几只开小差，离开队伍，牧羊人很快就快步走到羊群的外侧，挡住去路；或举着鞭子，却并不落下，悬而不用，只是吆喝一声，离队的羊就又回到队伍中来。牧羊人从不让一只羊掉队。有走得慢或身体不好的，牧羊人总是耐心地跟在后面；刚生下的小羊羔，牧羊人抱在怀里，就像抱着自己的孩子。

　　看着这种情景，我就想到我们的教育。我们面对一个班级的学生，不是能从牧羊人身上得到很多的有益启示吗？
　　一群羊，是不是很像一个班级呢？
　　一个班级就是一个集体，但这个集体的成员存在着个性差异，我们老师要承担并尊重学生的个性差异，班级中少数优秀学生就是“头羊”，他们走在队伍的前面，是很少需要老师操心的。老师只需大胆放手让他们走，发挥他们的带头、榜样作用即可。
　　走在中间的是大多数，他们一般来说可塑性强，默默地行走，不会引起老师太多的注意，容易被忽视。他们是队伍的主体，老师要给予他们比“头羊”多一些的注意和关心，不能忽视他们。因为他们反映着队伍的整体水平，代表着班级的教育质量。
　　少数会开小差、惹事端的学生，往往令老师头疼。但他们并不是能力差，只是有个性罢了。对他们，我们要格外注意，发现不好的端倪，及时进行处理，使之不至于脱离大队伍，始终与集体保持一致。惩罚手段之于我们，要像牧羊人手中的鞭子，尽量悬而不用。非用不可的时候，要高高举起，轻轻落下，目的是让他们回到队伍中来。
　　那些队伍后面的想走又走不动或很慢的学生，他们的能力差一些，但他们很认真，想走快一点，必要的时候，老师是否可以像牧羊人那样“抱着”他们走呢？
　　父母总是偏爱弱小的孩子，后两类学生是最让我们操心的，我们更要有足够的耐心和更多的爱心，像关心自己的孩子一样，呵护他们，不歧视他们，不让一个掉队，对每一个人负责。正如我们能把羊赶到草地，却不能按着羊吃草一样，我们同样不能将知识像草一样硬塞给学生，而是让学生自主“吃草”，体验“吃草”的乐趣，最终实现共同快乐成长。